Fundación ANAR ha sido galardonada en los Premios ‘CERO’, con los que la Fundación Alcohol y Sociedad (FAS) reconoce a entidades, profesionales y proyectos comprometidos con el bienestar de la infancia y la adolescencia. María Ángeles Carretero, directora corporativa de Fundación ANAR, ha sido la encargada de recoger el premio.
La entrega se ha realizado en el marco del 25º aniversario de la entidad, a través de un acto institucional en el que ha reivindicado la educación y la colaboración entre agentes sociales como los pilares fundamentales para prevenir el consumo de alcohol en menores de edad.
Durante la gala, conducida por Silvia Jato, directora de Relaciones Institucionales de la Fundación, se repasaron los principales hitos de su trayectoria. Uno de los momentos más destacados fue la proyección del documental “Una conversación pendiente. Menores y alcohol”, dirigido por Jaime Dezcallar y protagonizado por la psicóloga y actriz Isabel Aboy.
Los resultados obtenidos por FAS se reflejan en la última Encuesta ESTUDES 2025, elaborada por el Ministerio de Sanidad, que constata una reducción histórica del consumo de alcohol entre menores. Según los datos, el 73,9 % de los jóvenes ha consumido alcohol alguna vez en la vida (frente al 84,1 % en 1994), el 51,8% en los últimos 30 días (frente al 75,1 %) y el consumo intensivo o binge drinking se sitúa en el 24,7 %, su nivel más bajo desde el año 2000.
59.616 niños/as y adolescentes fueron ayudados por el Teléfono/Chat ANAR de la Familia y los Centros Escolares entre 2019 y 2024, gracias a las 89.411 peticiones de ayuda realizadas por parte de personas adultas. En estos 5 años se registró un incremento del 17,3% de los casos.
Para poder ayudarles se requirieron 16.865 intervenciones por situaciones de emergencia y extrema gravedad, así como 209.290 derivaciones a recursos de infancia de toda España.
Los menores de 10 años suponen el perfil más vulnerable, ya que el 70% sufren algún tipo de violencia (maltrato físico, maltrato psicológico/emocional, abandono, agresión sexual, violencia de género, entre otros).
Principalmente llaman las mujeres (78,2%), destacan las madres, que suelen contactar preocupadas por la violencia que padecen sus hijos/as.
El 69,1% de los/as menores de edad por quienes piden ayuda las personas adultas no recibe ni ha recibido tratamiento psicológico, dato que se agudiza en los menores de 10 años (hasta el 75,5%).
La mayoría de los problemas detectados presentan alta cronicidad y severidad.
Fundación ANAR ha presentado el Estudio del Teléfono/Chat ANAR de la Familia y los Centros Escolares: “Escuchando a la infancia desde la voz adulta (2019-2024)”, elaborado por el Centro de Estudios e Investigación ANAR, en el que analiza los 59.616 casos de menores de edad en riesgo ayudados a partir de las 89.411 peticiones de ayuda realizadas en ese período por parte de personas adultas al Teléfono ANAR de la Familia y los Centros Escolares, 600 50 51 52, y al chatanar.es.
Entre 2019 y 2024, se ha registrado un aumento significativo en el número de casos de niños, niñas y adolescentes que han recibido orientación psicológica, social y/o jurídica gracias a la llamada de una persona adulta de su entorno (+17,3%).
Respecto al perfil sociodemográfico, un 55% son niñas y adolescentes mujeres y un 44,9% varones. Este Teléfono es especialmente útil para la detección de problemas en la primera infancia, entre 0 y 9 años, que representa un 34,1% de los casos; no obstante, se observa un aumento progresivo de las consultas relacionadas con preadolescentes (12-13 años) y adolescentes (13-14 años). El 98,2% vive con algún familiar, principalmente con ambos progenitores (40%) o con la madre (33,6%). El 69,1% de los/as menores de edad por los que contactan personas adultas no recibe ni ha recibido tratamiento psicológico.
Menores de 10 años: un perfil clave
Los 20.320 niños y niñas menores de 10 años ayudados constituyen un perfil marcado por una alta vulnerabilidad y exposición a riesgos graves y persistentes. Dentro de este grupo, la mayoría de los casos atendidos corresponden con varones en edades tempranas (6 años de media), que crecen en familias monoparentales, principalmente con la madre. En cuanto a los motivos de las consultas, predomina la violencia contra un niño/a (70%), con especial presencia del maltrato físico, maltrato psicológico/emocional, abandono, agresión sexual, violencia de género, entre otros; los problemas jurídicos (6,4%); la conflictividad familiar, como separaciones, custodias y regímenes de visitas (6,2%) y la pobreza infantil (2,5%).
Como ha señalado, Benjamín Ballesteros, director técnico de Fundación ANAR: “los menores de 10 años son el grupo más especialmente vulnerable, por ello, es importante reforzar la detección temprana, la respuesta multidisciplinar y el acceso a recursos terapéuticos y jurídicos, así como fortalecer los apoyos a familias monoparentales y los mecanismos de prevención de la violencia en la primera infancia”.
Pese a la cronicidad y severidad de los problemas que sufren los/as menores de 10 años -frecuencia diaria (59,9%), duración superior al año (60,1%), urgencia alta (53,2%) y gravedad alta (66,8%)-, el 75,5% de ellos/as no cuenta con atención psicológica. Fundación ANAR llevó a cabo una orientación psicológica, social y jurídica, la que requiere de mayor complejidad, en el 73,6% de las ocasiones.
Para Diana Díaz, directora de las Líneas de Ayuda ANAR: “contrasta que el principal motivo de llamadas que recibimos directamente de los/as propios menores de edad es la salud mental, mientras que pasa más desapercibida en las peticiones de ayuda de los adultos/as del entorno. Se tiende a normalizar problemas en la infancia que requieren un apoyo psicológico especializado y que minimizaría las secuelas en etapas posteriores”.
Cronicidad y severidad
La mayoría de los problemas por los que las personas adultas contactan con Fundación ANAR presentan una frecuencia diaria (62,7%) y una duración superior a un año (59,7%). Por otro lado, más de seis de cada diez (67,1%) de las problemáticas muestran una gravedad alta y más de la mitad (53,1%), una urgencia alta.
Sonsoles Bartolomé, directora del Dpto. Jurídico de las Líneas de Ayuda ANAR, destaca: “La implicación de los/as profesionales y de las personas adultas del entorno es fundamental para detectar situaciones de alto riesgo, entre 2019 y 2024 tuvimos que realizar 16.865 intervenciones graves, junto a Fuerzas y Cuerpos de Seguridad, Servicios Sociales o Servicios de Protección a la Infancia y la Adolescencia, entre otros, y 209.290 derivaciones a recursos de infancia de toda España”.
Perfil llamantes: mujeres familiares de los/as menores de edad
Con respecto a las personas adultas que contactaron con las Líneas de Ayuda ANAR entre 2019 y 2024, el 78,2% fueron mujeres, por temas relacionados con la violencia hacia un/a menor de edad (60,5%), especialmente en casos de maltrato físico o psicológico y de agresión sexual, así como por problemas de salud mental (19,7%), principalmente asociados a problemas de conducta.
Por su parte, los varones consultan en mayor proporción de forma reactiva por otro tipo de cuestiones (23,9%), como problemas jurídicos y la desaparición de un niño, niña o adolescente.
El 83,2% son familiares de los/as menores de edad afectados/as, destacando principalmente las madres (57%), seguidas a cierta distancia por los padres (15,4%) y por otros/as familiares (10,9%). Sin embargo, durante el período analizado, se aprecia un incremento significativo de las consultas realizadas por los/as profesionales (de un 3,9% en 2019 a un 5,9% en 2024).
Entre los problemas detectados en el entorno del niño/a o adolescente en riesgo destacan: violencia de género (11,8%), ansiedad (10,8%), miedo (9,6%) y tristeza (9%).
Detección y actitud frente al riesgo
La detección directa de una persona adulta (tanto observación como testimonio del/de la menor de edad) está fuertemente vinculada con el grado de cercanía cotidiana con el niño, niña o adolescente: madres, padres, docentes, etc. Los relatos de terceros son más frecuentes cuando la relación es indirecta o hay menor conexión emocional (amistades, profesionales no escolares), excepto en el caso de los desconocidos/as que lo detectan por observación directa.
Por otro lado, la actitud frente al riesgo varía entre la implicación activa (madres), la reacción a posteriori (padres), la mediación profesional (docentes y técnicos/as) y la denuncia espontánea (desconocidos/as).
La delegación de Fundación ANAR en la Comunidad Valenciana ha participado en la celebración del Día Universal de la Infancia, que ha tenido lugar este sábado 15 de noviembre en los Jardines de Viveros, en Valencia. El evento, impulsado por la Vicepresidencia Primera y Conselleria de Servicios Sociales, Igualdad y Vivienda de la Generalitat Valenciana, en colaboración con el Ayuntamiento de Valencia, convirtió este espacio emblemático en un encuentro abierto donde familias y diferentes entidades subrayaron su compromiso por los derechos de la infancia.
En este ambiente festivo, la directora general de Familia, Infancia, Adolescencia y Reto Demográfico, Angélica Such, ha recordado el compromiso firme de las instituciones con las personas más jóvenes: “La protección a la infancia es una obligación que el Consell asume con hechos y recursos; los derechos de la infancia no se celebran un solo día, se garantizan todo el año”.
En esta ocasión, desde Fundación ANAR, equipo operativo y personas voluntarias llevamos a cabo una actividad dedicada al Derecho a la Información, un pilar esencial para que niños, niñas y adolescentes puedan comprender su entorno, protegerse y tomar decisiones desde la seguridad y el acompañamiento. A través de dinámicas participativas, mostramos la importancia de recibir información clara, cercana y adaptada a cada etapa evolutiva, sobre todo en momentos en los que puedan sentirse vulnerables o con dudas.
Unos talleres en conmemoración del Día Universal de la Infancia
Además, en este gran encuentro han participado entidades referentes en protección, acogimiento, diversidad familiar, inclusión, atención social y apoyo a la infancia vulnerable, como AAAFEXA-CV, ANAR, APNADAH, AVAF, Cáritas Cruz Roja, EMAFI, Family Up, FANUCOVA, FESORD, Fundación Nueva Infancia, Kumpania, Monofamilias, Save the Children y UNICEF, entre otras que, con su presencia, refuerzan la importancia de trabajar de manera conjunta por los derechos de la infancia.
En vísperas del Día Mundial de la Infancia, lanzan once orientaciones dirigidas a las familias para mejorar el estado emocional de sus hijos. Fundación ONCE publicará, además, un episodio de su serie animada ‘ON Fologüers’ para mostrar algunas de las dificultades que vive la infancia con discapacidad en la escuela
Los datos del Centro de Estudios e Investigación ANAR, obtenidos a partir de las llamadas recibidas durante 2024 en el Teléfono/Chat ANAR —servicio dirigido a personas menores de edad y a su entorno—, indican que el 20,1% de la infancia con discapacidad presenta alguna situación psicológica o emocional que debe atenderse.
José Luis Martínez Donoso, director general de Fundación ONCE, pone de relieve que “desde nuestra entidad consideramos fundamental la detección temprana de las necesidades emocionales y sociales de la infancia con discapacidad, así como el acompañamiento a sus familias para garantizar una respuesta adecuada y personalizada, en línea con nuestro compromiso con la inclusión y su bienestar integral.
Por su parte, según Benjamín Ballesteros, director técnico de Fundación ANAR, las “manifestaciones como la expresión de la ira, problemas de conducta, autolesiones, conducta suicida, trastornos de la conducta alimentaria o aislamiento social, son algunas de las problemáticas más frecuentes que ponen de relieve la complejidad del malestar emocional en la infancia y adolescencia con discapacidad”.
En algunos casos, esas situaciones se originan en la escuela. Los alumnos manifiestan haberse sentido solos en el recreo o haber tenido malestar en general, según pone de manifiesto el informe ‘Diagnóstico sobre abandono educativo temprano de estudiantes con discapacidad’,elaborado por Fundación ONCE,para identificar los factores asociados al abandono escolar temprano de los adolescentes con discapacidad y proponer estrategias de respuesta que lo mitiguen.
El informe señala que uno de cada cuatro niños con discapacidad no termina la secundaria. Es un dato superior en casi seis puntos al registrado entre la infancia sin discapacidad, que obedece a “una interacción compleja entre barreras pedagógicas, estructurales, sociales y emocionales”.
Entre esas barreras figuran la percepción que tienen los niños con discapacidad acerca de bajo rendimiento académico (24,7%), malestar en el centro educativo (19,5%), acoso escolar (10,4%), problemas de salud y terapias asociadas a la discapacidad (18,2%) o falta de opciones formativas alineadas con sus intereses (15,6%).
Algunas “señales de alarma” que pueden indicar un malestar emocional en las personas menores de edad con discapacidad son dificultades de comunicación, problemas en la autoestima o relacionados con las habilidades sociales, rendimiento escolar bajo, frustración académica. También síntomas psicosomáticos como dolor de tripa o recaídas en el control de esfínteres y dificultades para dormir.
GUÍA PARA FAMILIAS
Ante esta situación, Fundación ANAR y Fundación ONCE han elaborado una Guía para las familias que incluye once orientaciones como la observación y la comunicación “serena y respetuosa”, el apoyo emocional, el refuerzo de sus fortalezas, la valoración de sus esfuerzos o la promoción de su autonomía, entre otras.
En la guía se insta a las familias a pedir orientación profesional si la requieren —psicológica, pedagógica o médica—, ya que estos apoyos ofrecen herramientas para afrontar dificultades, promover el bienestar familiar y facilitar la adaptación de las personas menores de edad.
A modo de resumen, incluimos aquí los principales puntos de acción que la guía recoge de forma más detallada:
Observa cualquier cambio y muestra interés por saber qué le pasa: cuanto antes mejor.
Muéstrale disponibilidad para hablar de lo que le preocupa o le interesa, dile expresamente que estás ahí para lo que necesite, elije el momento y escúchale con atención
Bríndale un espacio seguro para comunicaros: escucha para entender no para responder, no le juzgues y ponte en su lugar.
Enséñale que todas las emociones son válidas y ayúdale a expresarlas.
Promueve su autonomía acompañándole en su proceso de reflexión: formula preguntas que le ayuden a pensar y dale tiempo para responder; respeta sus decisiones, no las tomes por él/ella.
Ofrécele la información que necesite y no temas reconocer cuando no sabes algo; podéis buscar la respuesta juntos
Enfrenta la crisis con apoyo, no debes tener respuestas para todo, pide ayuda y acude a profesionales cuándo lo necesites
Motívale a avanzar con objetivos realistas pero ambiciosos, y ayúdale a descubrir el valor de todo lo que aprende en el camino. Celebra cada logro, por pequeño que sea.
Enséñale la importancia del autocuidado en todo momento, promoviendo el ocio y la vida activa. Por ejemplo, a través del deporte inclusivo o adaptado, respetando las horas de descanso y una alimentación sana
Todos los seres humanos, y especialmente las personas menores de edad, necesitamos ser queridos y aceptados. Ayúdale a valorarse como persona plena, con dignidad y merecedora de respeto, más allá de sus capacidades, limitaciones o necesidades de apoyo.
Pide ayuda. ANAR tiene dos líneas telefónicas, 24/7, seguras, anónimas, confidenciales y gratuitas para España. atendidas por psicólogos, apoyados por trabajadores sociales y abogados. El teléfono para la Ayuda a Niños y Adolescentes 900 20 20 10, y el teléfono para Familias y Centros Escolares 600 50 51 52.
‘ON FOLOGÜERS’
Además, Fundación ONCE lanzará una campaña basada en un capítulo especial de su serie animada ‘ON Fologüers’, que retrocede en el tiempo y presenta a los protagonistas de la pandilla de amigos en el cole, concretamente cuando empezaban Educación Infantil y llevaban babi.
El episodio narra cómo se conocieron y cómo desde el principio entendieron e hicieron entender a los demás que si sumaban fuerzas para ayudarse entre ellos los obstáculos ligados a sus discapacidades se salvaban mejor. Con esta actitud, el audiovisual muestra, igualmente, cómo la inclusión lleva a la normalidad y a la mejora en la eliminación de barreras físicas y mentales, ya desde la escuela. Así, el episodio concluye cuando los protagonistas regresan como jóvenes a su antiguo cole y ven cómo muchos de los problemas que encontraron de niños ya se han solventado.
Fundación ANAR ha comenzado la impartición de unos talleres formativos para el alumnado, profesorado y familias en distintos centros educativos de Canarias, con el objetivo de prevenir de la violencia contra la infancia y la adolescencia. La acción se desarrolla dentro del marco del proyecto ‘Protección Integral a la Infancia y Adolescencia. Líneas de Ayuda ANAR. Prevención de la violencia y problemas de salud mental (LOPIVI)’, financiado por el Excmo. Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria.
Estas charlas, que están contando con una gran acogida e interés por parte de la comunidad educativa, también han servido para difundir las Líneas de Ayuda ANAR como recurso al alcance de todos/as. Se trata de un servicio gratuito, confidencial y disponible las 24 horas del día durante todo el año, y que tiene como principal objetivo ayudar a menores de edad que se encuentran en situación de riesgo o desamparo.
En 2024, Fundación ANAR atendió 2.642 peticiones de ayuda procedentes de las Islas Canarias, por motivos diversos como violencia o problemas de salud mental. Agradecemos al Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria su valiosa contribución, clave para seguir trabajando en la promoción y defensa de los derechos de los niños, niñas y adolescentes de la ciudad.
La Plataforma de Infancia ha celebrado este martes 4 de noviembre una Asamblea General Extraordinaria, el principal órgano de gobernanza de la entidad, que ha reunido a representantes de las más de 70 entidades miembro, entre las que se encuentra Fundación ANAR.
La Asamblea ha dado comienzo con la bienvenida de Carles López Picó, presidente saliente quien, junto a otros miembros de la Junta Directiva, ha subrayado el trabajo conjunto de las entidades miembro y los avances alcanzados en el impulso de los derechos de la infancia y la adolescencia durante los últimos años.
Durante el acto, las entidades participantes han escogido a la nueva Junta Directiva de la Plataforma de Infancia, que ejercerá su mandato durante el periodo 2025-2028. Ana Fluerariu Marginean, del Departamento Jurídico de Fundación ANAR, ha sido una de las personas elegidas como vocal de POI. En el proceso electoral se ha presentado una candidatura individual con programa propio y una candidatura conjunta integrada por representantes de diversas entidades miembro, en una línea de continuidad con el trabajo llevado a cabo en el pasado período.
Además, durante la jornada ha tenido lugar un coloquio sobre los derechos de la infancia y la adolescencia, en el que han participado Rubén Pérez Correa, secretario de Estado de Juventud e Infancia; Javier Padilla Bernáldez, secretario de Estado de Sanidad, y Abelardo de la Rosa, secretario de Estado de Educación.
La delegación de Fundación ANAR en la Comunidad Valenciana ha culminado con éxito la tercera edición del programa ‘Buentrato Afectivo Sexual a través de las tecnologías digitales’, llevado a cabo entre el 22 de septiembre y el 3 de noviembre en diez centros educativos de la provincia de Valencia.
La iniciativa, financiada por la Vicepresidencia y Conselleria de Servicios Sociales, Igualdad y Vivienda de la Generalitat Valenciana, y en colaboración con la Conselleria de Sanidad, es parte de una serie de ayudas que pretenden promover la salud sexual en la población juvenil, especialmente en grupos de vulnerabilidad por su edad, orientación sexual o identidad de género, y suponen una contribución esencial a la prevención del estigma social asociado al VIH y otras ITS.
La formación ha tenido como objetivo dotar a las personas beneficiarias de conocimientos, habilidades y desarrollo de actitudes que mejoren la promoción de la salud sexual en adolescentes, contribuyendo a la disminución de las conductas de riesgo sexuales a través de las TIC y promoviendo un entorno digital seguro y saludable para todas las personas adolescentes.
Un programa de Buentrato que promueve un entorno digital seguro
El equipo de profesionales de la psicología de Fundación ANAR Comunidad Valenciana ha trabajado con el alumnado los riesgos de prácticas como el sexting no consentido, el grooming, la violencia de género 2.0, etc., además los efectos de la pornografía en la percepción de la sexualidad. Los contenidos se han basado en el Estudio ‘Tecnología. Impacto en la infancia y la adolescencia en España, según su testimonio’, publicado en abril de este año.
La formación, dirigida a alumnado de 2.º de la ESO, ha alcanzado a 709 personas beneficiarias, concretamente 330 alumnas, 329 alumnos, 24 adolescentes sin sexo identificado, 23 profesoras y 3 profesores. La valoración, tanto por el alumnado como por el equipo docente, ha sido muy positiva, obteniendo una calificación de 4,27 y 4,82 sobre 5, respectivamente, y destacando el interés en la temática, las dinámicas participativas y los materiales utilizados.
Fundación ANAR ha asistido a la presentación del II Plan Estratégico en materia de Personas Desaparecidas, expuesto por la secretaria de Estado de Seguridad, Aina Calvo, este lunes 3 de noviembre en Madrid. El nuevo plan estará vigente durante el período 2026-2029 y tendrá como objetivo prioritario la atención a las familias afectadas por una desaparición de larga duración.
“Debemos dar una respuesta a quienes, después de muchos años, continúan sin saber qué pasó con su ser querido. Debemos seguir trabajando con la máxima consideración posible al lado de las familias para mitigar en lo posible una situación tan dolorosa”, ha explicado Calvo durante el acto. Lo ha hecho ante Fuerzas y Cuerpos de Seguridad, representantes de instituciones implicadas en este fenómeno y diversas organizaciones, entre las que se encuentra Fundación ANAR, representada por Diana Díaz, directora de las Líneas de Ayuda ANAR.
La iniciativa, que cuenta con una dotación presupuestaria de 5,1 millones de euros, recoge las aportaciones del Centro Nacional de Personas Desaparecidas (CNDES) y de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad con competencias en seguridad ciudadana (Policía Nacional, Guardia Civil, Ertzaintza, Mossos d’Esquadra y Policía Foral de Navarra), así como las de fundaciones y asociaciones representativas de personas desaparecidas.
Un plan que prioriza a las familias afectadas por una desaparición
El documento marca cinco líneas de acción prioritarias, de las cuales cuatro ya estaban incluidas en el primer plan: prevención y sensibilización; formación; medidas tecnológicas para la investigación y resolución de casos; y atención a familiares y allegados al tercer sector social. Se incorpora una quinta línea de acción de colaboraciones nacionales e internacionales, hasta ahora repartida dentro de otros objetivos.
Por otro lado, el Ministerio del Interior ha presentado también este lunes el nuevo Protocolo Unificado de Actuación de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad ante casos de Personas Desaparecidas, resultado de más de dos años de esfuerzo compartido entre el CNDES y los Cuerpos policiales.
“La experiencia nos ha demostrado que cuando las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad trabajan juntos, coordinados y comparten procedimientos, los resultados mejoran exponencialmente”, ha señalado la directora del Centro Nacional de Personas Desaparecidas, Pilar Muniesa. El nuevo documento se incorporará a los procedimientos internos de actuación propios en cada cuerpo policial.
Fundación ANAR ha asistido a una reunión de trabajo que ha tenido como objetivo perfilar los últimos detalles de la futura Ley contra el Acoso y el Ciberacoso Escolar. El acto, celebrado este miércoles 29 de octubre en el Parlamento andaluz, ha sido impulsado por el grupo parlamentario Por Andalucía y ha contado con la presencia de diversos actores implicados en la lucha contra el acoso y el ciberacoso escolar.
La portavoz de Por Andalucía en la Comisión de Educación, secretaria de Acción Institucional de Podemos-Andalucía, Alejandra Durán, ha expuesto que el texto legislativo consta de 37 artículos y “aborda el problema de manera integral, desde la prevención hasta las medidas sancionadoras en los casos en los que los centros educativos no actúen ante las denuncias”, además de actuaciones como “incluir la figura de la enfermera escolar, psicólogos y otros profesionales”.
En su intervención, Marta Fresnillo Iglesias, subdirectora del Departamento Jurídico del Teléfono/Chat ANAR, presentó los principales datos del VII Informe ‘La opinión de los estudiantes’, elaborado conjuntamente por Fundación Mutua Madrileña y Fundación ANAR, que ha contado con el testimonio de 8.781 alumnos y 355 profesores, así como las propuestas de la organización en esta materia. Desde Fundación ANAR, además, se propuso la introducción en el código penal del delito de acoso escolar, como una figura delictiva con entidad propia.
Entre otras medidas, el borrador de la ley establece la obligatoriedad de comunicar cada caso de forma simultánea a la Inspección educativa y a las delegaciones territoriales de Educación, asegurando así una respuesta rápida y coordinada.
Las entidades representativas de familias, alumnado, profesorado y asociaciones dedicadas a la protección de la infancia y la convivencia escolar que han participado en el encuentro, entre las que se encuentra Fundación ANAR, han convenido en la urgencia de una normativa específica que proteja a los/as menores de edad.
La delegación de Fundación ANAR en la Comunidad Valenciana ha llevado a cabo una sesión online formativa dirigida a los equipos docentes de la provincia de Valencia este miércoles 29 de octubre, a raíz del primer aniversario de las inundaciones que afectaron el año pasado a 75 municipios y provocaron ingentes daños personales, materiales y sociales. La iniciativa ha contado con el apoyo del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030 y la Plataforma del Tercer Sector, dentro de la convocatoria de subvenciones destinadas a entidades que desarrollan actuaciones en los municipios afectados por la DANA.
El programa ha ofrecido herramientas y estrategias a los equipos docentes para que sean capaces de identificar señales de malestar en el alumnado, acompañarlos de manera efectiva desde el aula y promover un entorno escolar seguro y de apoyo. Durante la sesión, se abordó el impacto psicológico y social de la DANA, cómo afecta a la infancia y adolescencia en distintas etapas, la importancia del rol del profesorado como figura de referencia y estrategias prácticas para el autocuidado docente, fundamental para poder acompañar al alumnado de manera sostenida. También se presentaron los recursos de apoyo profesional, incluyendo las Líneas de Ayuda ANAR, disponibles para docentes, familias y estudiantes.
Aunque los centros educativos parecen reconstruidos materialmente, el impacto de la catástrofe sobre la salud mental de niños, niñas y adolescentes sigue presente. La exposición a lluvias, inundaciones, pérdidas de pertenencias, cambios en la rutina y el estrés de las familias puede generar ansiedad, irritabilidad, alteraciones del sueño y dificultades de concentración, que se mantienen incluso meses después del suceso. Estas huellas emocionales requieren una respuesta educativa y psicosocial continua, más allá de la recuperación física de los espacios.
La formación, impartida por Ana Sánchez Roca, psicóloga sanitaria de Fundación ANAR Comunidad Valenciana y especialista en intervención psicosocial y bienestar infanto-juvenil, está disponible de manera gratuita en nuestro Campus ANAR a través del siguiente enlace: https://campus.anar.org/course/view.php?id=40#section-1
Desde Fundación ANAR queremos poner en valor este tipo de iniciativas, que refuerzan la importancia de la salud emocional y la resiliencia de la infancia y adolescencia, así como la necesidad de que los equipos docentes cuenten con información y habilidades para responder ante las secuelas emocionales de situaciones de crisis. Estas formaciones contribuyen a construir centros escolares más seguros, sensibles y preparados para acompañar a los niños, niñas y jóvenes en su recuperación emocional, incluso cuando los daños materiales ya han sido reparados.
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