La delegación de Fundación ANAR en la Comunidad Valenciana ha participado en unas jornadas sobre la prevención del bullying y el ciberbullying hacia jóvenes con discapacidad en el ámbito escolar, organizadas por la Cátedra de Discapacidad y Empleabilidad Tempe-APSA de la Universidad Miguel Hernández de Elche (UMH), con el patrocinio de la Fundación Juan Perán-Pikolinos y con la colaboración de Fundación ANAR y la Unidad Agente Tutor de la Policía Local de Elche. El evento, que se ha celebrado este miércoles 9 de abril en el campus universitario de Elche, nace con el propósito de concienciar a la comunidad educativa sobre los riesgos y consecuencias del acoso escolar.
Se trata de un espacio de reflexión y formación sobre las diversas formas de violencia entre iguales, especialmente aquellas dirigidas a niños, niñas y adolescentes con discapacidad, quienes presentan una especial vulnerabilidad ante estas conductas. Además, trata de poner el foco no solo en la prevención, sino también en la intervención y el acompañamiento a las víctimas a través de ponencias, mesas redondas y testimonios.
La mesa inaugural ha contado con la intervención de Antonio-Luis Martínez Pujalte, Director de la Cátedra; María Bernabeu Avomo, Directora de la Fundación Juan Perán-Pikolinos, y Teresa Martínez Peral, Directora de Fundación ANAR en la Comunidad Valenciana, quien ha presentado las Líneas de Ayuda ANAR, su papel clave en la identificación, prevención e intervención en casos de acoso escolar, así como los recursos de ayuda disponibles para personas menores de edad, familias y centros educativos.
Unas jornadas sobre bullying que contribuyen a una infancia más diversa
Por su parte, Ana Sánchez Roca, psicóloga sanitaria de Fundación ANAR, ha ofrecido una ponencia centrada en el impacto del bullying y el ciberbullying más allá de la etapa escolar. Durante su intervención, ha abordado cómo estas experiencias pueden dejar una huella profunda en la vida adulta, especialmente en personas con personas con diversidad, quienes a menudo sufren agresiones sutiles pero persistentes; y ha subrayado la invisibilización de estas violencias y las graves consecuencias psicológicas que pueden derivarse si no se detectan y abordan a tiempo.
Estas primeras jornadas han sido fundamentales para dar visibilidad a una forma de violencia que muchas veces permanece oculta dentro y fuera del entorno educativo, invitándonos a reflexionar sobre sus consecuencias a medio y largo plazo, especialmente en personas con discapacidad, quienes se enfrentan múltiples barreras para ser escuchadas y protegidas.
Desde Fundación ANAR queremos agradecer profundamente a la Fundación Juan Perán-Pikolinos, a la Cátedra TEMPE-APSA y a la Universidad Miguel Hernández de Elche, por contar con nuestra entidad para este proyecto, que favorece una mirada inclusiva y sensible hacia quienes más lo necesitan, sumando esfuerzos para una infancia y juventud más seguras, respetadas e inclusivas.
Fundación ANAR ha participado en la conferencia sobre ‘Acoso y Ciberacoso’ que se celebró este miércoles 19 de marzo en el auditorio del Colegio Oficial de Médicos de las Islas Baleares, enmarcada en el ciclo de conferencias titulado “Salud Mental en la Juventud” que inició el pasado 16 de octubre y que finalizará el próximo 18 de junio. Nuestra presencia en el acto fue posible gracias a la invitación de la directora general del Servei Insular de Joventut i Participació del Consell Insular de Mallorca, Sra. Carmen Ripoll Torres.
La meta principal de este espacio, dirigido a familias, tutores y profesionales de los ámbitos educativo y sanitario que, día a día, enfrentan los desafíos vinculados a la salud mental juvenil, es concienciar, visibilizar esta realidad y proporcionar herramientas prácticas que permitan comprender las dificultades que atraviesan los jóvenes, así como desarrollar estrategias efectivas para apoyarlos de manera cercana y empática. Se abordan temas clave, desde la identificación temprana de señales de alerta, hasta el manejo de situaciones críticas, con el objetivo de ofrecer un apoyo integral a quienes interactúan estrechamente con estas problemáticas.
Una conferencia sobre el bullying
Durante la conferencia sobre acoso escolar y ciberbullying, Victoria Planas, responsable del departamento de educación de la delegación en Baleares de Fundación ANAR, presentó el trabajo que desempeña la entidad a través de sus Líneas de Ayuda, la formación en los centros escolares y, centrados en la temática de la conferencia, los datos del último ‘Informe de prevención del acoso escolar en los centros escolares’ realizado por nuestro Centro de Estudios junto a la Fundación Mutua Madrileña.
Agradecemos al Consell de Mallorca su convocatoria a un ciclo de conferencias fundamental, cuyo desarrollo responde a una de las problemáticas que más afectan a la infancia y la adolescencia, como es la salud mental, planteando soluciones y ofreciendo vías de apoyo como las Líneas de Ayuda ANAR.
La delegación de Fundación ANAR en la Comunidad Valenciana ha concluido la impartición de la séptima edición del “Programa de prevención de la violencia entre iguales y ciberbullying” correspondiente al curso 2024-2025. Este proyecto, financiado por la Fundación Juan Perán-Pikolinos y la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Elche, se ha impartido entre el 13 y el 31 de enero de 2025, alcanzando a un total de 58 grupos de 5.º de educación primaria.
Así, 1.204 estudiantes y 56 docentes de 30 centros educativos han sido beneficiarios del programa, cuyo impacto positivo se refleja en la alta valoración recibida por parte del alumnado y los grupos docentes (4,4 y 4,8 sobre 5, respectivamente). Dicha valoración refleja la necesidad y efectividad de este tipo de propuestas en la concienciación sobre el bullying y ciberbullying.
Cada clase ha recibido dos sesiones de 60 minutos, por parte de las psicólogas Ana Sánchez y Beatriz Gil de Fundación ANAR Comunidad Valenciana. La primera de ellas estuvo enfocada en identificar situaciones de acoso escolar y diferenciarlo de otras conductas violentas en el ámbito educativo, mientras que la segunda estuvo centrada en el ciberbullying y el uso responsable de las TIC.
Sesiones formativas para la prevención del acoso escolar
Conscientes de la importancia de actualizarse y adaptarse a los medios digitales que utilizan los jóvenes, este año el programa ha incorporado una actividad interactiva sobre las plataformas de juegos online más frecuentemente utilizadas por los adolescentes. A través de esta experiencia, los alumnos han aprendido de manera práctica a identificar situaciones de riesgo en el entorno digital y a actuar de forma segura en internet, reforzando el mensaje de prevención y uso responsable de las tecnologías en un entorno cercano a ellos.
Desde su creación, el programa ha llegado a 7.431 beneficiarios en 46 centros educativos del municipio, consolidándose como una herramienta esencial para la concienciación y prevención del acoso escolar. Cinco de los centros han participado en todas las ediciones, mientras que 23 han repetido en al menos una ocasión y dos han incorporado el programa por primera vez. Un 90% de los colegios se encuentran en el núcleo urbano, mientras que el 10% están en aldeas o pedanías.
Fundación ANAR agradece a la Fundación Juan Perán-Pikolinos y al Ayuntamiento de Elche su apoyo y compromiso en la implantación de esta iniciativa, que contribuye a crear una sociedad más consciente y preparada, en la que las futuras personas adultas sean capaces de actuar con integridad y compromiso en su vida personal y profesional, basándose en valores como el respeto, la empatía y la responsabilidad.
Fundación ANAR, de Ayuda a Niños/as y Adolescentes en Riesgo, ha participado en la Jornada Parlamentaria ‘Juntos contra la violencia y el acoso escolar’, organizada por el Partido Popular este jueves 6 de marzo en el Congreso de los Diputados.
En el acto, inaugurado por Carmen Navarro, secretaria Cuarta de la Mesa del Congreso de los Diputados, también han intervenido otras asociaciones, como NACE, Save the Children y UNICEF, además de padres y madres de víctimas de acoso escolar y expertos en salud mental, entre otros.
Las cifras de acoso escolar que aportan distintas organizaciones de protección a los/as menores de edad señalan que hay unas 256.000 víctimas en España. Benjamín Ballesteros, director técnico y portavoz de Fundación ANAR, presentó una serie de propuestas y recomendaciones sobre esta problemática en representación de la entidad, entre las que destaca la petición de un protocolo básico estatal como instrumento básico para garantizar la coordinación institucional en prevención, detección e intervención de la violencia escolar.
Fundación ANAR propone acciones de sensibilización y prevención en los centros escolares, trabajo en educación emocional y promoción de actitudes de respeto y valores humanos que fortalezcan el trato solidario y de colectividad. Entre otras medidas, la entidad sugiere que el uso del teléfono móvil se restrinja en los centros durante la etapa de escolarización obligatoria.
Medidas para paliar el acoso escolar
Por otro lado, ANAR considera importante formar de manera especializada a todos los profesionales del centro escolar, afianzando la figura del Coordinador de bienestar, que debería ser un psicólogo especializado. Insiste además en la figura del orientador, subrayando que la UNESCO recomienda que haya uno por cada 150 alumnos.
Benjamín Ballesteros también ha hecho hincapié en la necesidad de que el Teléfono ANAR esté en todos los centros escolares para la prevención, detección e intervención de todos los casos de violencia, no solo de acoso escolar, de acuerdo con el artículo 17 de la LOPIVI. “Si hay un teléfono, el acosador se lo va a pensar dos veces; es como tener una alarma en casa”. Fundación ANAR resalta la importancia de brindar medidas preventivas para las familias, aconsejando buscar siempre asistencia psicológica, ofreciendo las Líneas de Ayuda ANAR como herramienta de apoyo fundamental.
La Fundación de Ayuda a Niños/as y Adolescentes en Riesgo, ANAR, ha finalizado con éxito el reto planteado por Ecoembes a través de su programa RECICLOS durante el último cuatrimestre del año.
Este proyecto de Ecoembes permite registrar los envases para reciclar en una aplicación móvil, generando puntos que pueden ser canjeados para apoyar a diversas causas solidarias, a la vez que se contribuye al cuidado del medio ambiente.
Este es el segundo año en que Ecoembes colabora con Fundación ANAR, en esta ocasión, contribuyendo a la lucha contra el acoso escolar y el apoyo a quienes lo sufren. Se trata de una problemática muy común que adopta formas frecuentes como burlas, insultos y aislamiento social, llegando en ocasiones al maltrato físico, causando diferentes trastornos del estado de ánimo, problemas de salud mental, traumas emocionales, etc., de los niños, niñas y adolescentes que lo padecen.
Queremos mostrar nuestro agradecimiento a Ecoembes, cuya colaboración hace posible que muchos niños, niñas y adolescentes sean escuchados y ayudados por el equipo de psicólogos/as de Fundación ANAR.
La Fundación de Ayuda a Niños/as y Adolescentes en Riesgo, ANAR, es una de las ONG que Ecoembes ha seleccionado para su programa RECICLOS por segundo año consecutivo.
Este proyecto de Ecoembes permite registrar los envases para reciclar en una aplicación móvil, generando puntos que pueden ser canjeados para apoyar a diversas causas solidarias, a la vez que se contribuye al cuidado del medio ambiente.
Este es el segundo año en que Ecoembes colabora con Fundación ANAR, en esta ocasión, contribuyendo a la lucha contra el acoso escolar y el apoyo a quienes lo sufren. Desde las Líneas de Ayuda ANAR, recibimos, entre muchas otras cuestiones, miles de peticiones de ayuda cada año de niños/as y adolescentes que sufren bullying o ciberbullying.
Se trata de una problemática muy común que adopta formas frecuentes como burlas, insultos y aislamiento social, llegando en ocasiones al maltrato físico, causando diferentes trastornos del estado de ánimo, problemas de salud mental, traumas emocionales, etc., de los niños, niñas y adolescentes que lo padecen.
¿Cómo colaborar a través de RECICLOS?
El procedimiento es muy sencillo: primero hay que descargar la aplicación y ubicar dónde están los contendores y máquinas para obtener RECICLOS. La aplicación capta los envases a través del código de barras y el reconocimiento de imagen, completando el proceso a continuación gracias a un código QR del que disponen estos contenedores amarillos. También se pueden reciclar los envases en máquinas RECICLOS sin necesidad de escanearlos previamente. A cambio, la plataforma otorga puntos que pueden ser donados a distintas entidades.
El nuevo informe que realizan la Fundación Mutua Madrileña y la Fundación ANAR sobre el acoso escolar en España concluye que el 9,4% de los alumnos afirma que él o uno de sus compañeros está sufriendo acoso escolar y/o ciberbullying.
Un 47% de los alumnos no actúa cuando un compañero es víctima de acoso escolar.
Uno de cada cuatro alumnos (26,6%) afirma que las situaciones de acoso escolar duran más de un año, mientras que el 47,3% señala que se mantienen durante meses.
El VI estudio “La opinión de los estudiantes” se basa en las respuestas de más de 9.300 alumnos/as de entre 11 y 14 años y de 454 profesores/as de centros docentes de diferentes comunidades autónomas.
Uno de cada cinco profesores (20,9%) asegura conocer casos de acoso escolar y/o ciberbullying en su centro escolar.
Los insultos, motes y burlas son el tipo de acoso escolar más frecuente (87,6% de los casos), seguido del aislamiento (42,6%). Siguen descendiendo las formas más físicas de acoso, como golpes o patadas.
El informe incluye también recomendaciones para familias, alumnado y profesores para hacer frente al bullying o prevenirlo, sobre todo ahora que acaba de iniciarse el curso escolar.
Basándose en las respuestas de los alumnos y profesores encuestados, el acoso escolar tiene más incidencia entre los 11 y los 12 años y se produce en un porcentaje muy similar entre chicos y chicas. En concreto, el 9,4% de los alumnos afirma que él o alguno de sus compañeros está sufriendo acoso escolar y/o ciberbullying.
Intervención de terceros
Aunque el 53% de los estudiantes piensa que los compañeros de las víctimas sí actúan contra el acoso, un 47% de alumnos reconoce que no hace nada cuando ve que un compañero está sufriendo acoso escolar. Además, el 53% que dice que sí se moviliza de alguna forma es un porcentaje 3,2 puntos inferior al del año anterior.
En cuanto a la intervención de los profesores contra los casos de acoso escolar, los estudiantes piensan que sí actúan cada vez más. En concreto, el 71,4% afirma que sí lo hace, lo que supone 9,3 puntos porcentuales (p.p.) más que en el curso anterior. No obstante, un 28,6% del alumnado sigue pensando que el profesorado no actúa contra el bullying.
Tipos de acoso escolar
Los insultos, motes y burlas son el tipo de acoso escolar más frecuente (87,6%), seguido del aislamiento (42,6%), ya sea presencial o en redes sociales. El resto de tipos de acoso escolar desciende con respecto al curso anterior, incluidas las formas más físicas de agresión, como golpes o patadas.
El acoso escolar se ejerce en la mayor parte de los casos sobre un solo individuo, independientemente del sexo y, sin embargo, los acosadores suelen ser varios, lo que sucede en el 49,8% de los casos.
No hay claramente motivos dominantes por los que los acosadores afrentan a sus víctimas. “Las cosas que hace o dice” (57,9%), “su aspecto físico” (55,5%) y “los problemas personales” -psicológicos, de discapacidad o de lenguaje, por citar algunos- (33,5%), son los principales motivos esgrimidos para acosar a las víctimas.
Uno de cada cuatro alumnos (26,6%) afirma que las situaciones de acoso escolar duran más de un año, el 47,3% manifiesta que se mantienen meses y el 26,1% señala que duran unas semanas.
Ciberbullying y casos conjuntos
El estudio recoge que los casos de ciberbullying, según las respuestas de los estudiantes, se dan más entre las niñas (52%) y, de nuevo, más entre los alumnos que tienen entre 11 y 12 años (73,5%).
Entre los medios a través de los que se sufre ciberbullying destacan Whatsapp (71,9%), Instagram (44,8%) y TikTok (41,7%). WhatsApp prevalece en todas las etapas, mientras que TikTok, más en primaria e Instagram, más en secundaria.
Opinión del profesorado
Uno de cada cinco profesores (20,9%) tiene conocimiento de algún caso de acoso escolar o ciberbullying en su centro escolar. En la mitad de las situaciones (50%), el profesorado tiene constancia de una situación de acoso porque se lo cuenta el alumno afectado. Esto sucede especialmente en Secundaria, porque en Primaria el profesorado suele tener conocimiento de los casos principalmente a través de la familia.
Para los docentes, la participación de los compañeros de clase de la víctima es crítica para que se produzca el acoso escolar (88,8%). También citan la normalización de la violencia (87,9%) –que sube al segundo lugar respecto a informes anteriores-, el uso indebido de las nuevas tecnologías y de las redes sociales (87,4%) y la falta de respeto a las diferencias (86,1%) como otros aspectos para que se produzca el acoso.
Según los profesores, los acosadores se caracterizan por sentirse superiores al resto (82,4%), su agresividad, falta de control y haber normalizado la violencia (79,5%) y problemas familiares (78,3%).
Recomendaciones para evitar el acoso escolar en el curso
Las fundaciones Mutua Madrileña y ANAR han elaborado también una serie de recomendaciones para familias, alumnado y profesorado para poner en marcha tanto ahora, al inicio del curso, como durante el mismo, para prevenir el acoso escolar. Estas acciones van desde que se manifieste en las clases que el centro no va a tolerar estas situaciones, hasta establecer mecanismos de denuncia y petición de ayuda que sean visibles, de fácil acceso y confidenciales, tanto en el propio centro como a través del Teléfono/Chat ANAR.
A los padres, se les recomienda dedicar tiempo a los hijos/as y prestarles atención para identificar cualquier cambio que se produzca en su conducta, del tipo bajo rendimiento escolar, somatizaciones (dolor reiterado de barriga o cabeza) o retraimiento social, entre otros y se incluyen una serie de pautas para actuar si lo detectan.
Fundaciones Mutua y ANAR contra el acoso escolar
La Fundación Mutua Madrileña tiene una línea de acción prioritaria para luchar contra el acoso escolar desde casi 10 años. En este tiempo, y junto a la Fundación ANAR, ha llevado a cabo talleres de sensibilización para prevenir el acoso escolar en colegios con alumnos de Primaria y de la ESO. Ambas fundaciones realizan también, anualmente, estudios sociológicos sobre la evolución del problema y han lanzado periódicamente iniciativas de sensibilización en redes sociales.
La Fundación Mutua Madrileña también puso en marcha en 2022, junto al Colegio de la Psicología de Madrid, un programa de apoyo psicológico inmediato para chicos y chicas que hayan sufrido acoso escolar en la Comunidad de Madrid.
La Fundación de Ayuda a Niños, Niñas y Adolescentes en Riesgo, ANAR, ha formado parte de la Jornada sobre Bienestar Escolar organizada por la Universidad Internacional de Valencia. Bajo el título «Bienestar escolar: Prevención e intervención en acoso escolar y otras violencias», el evento fue organizado por la Facultad de Ciencias de la Educación en colaboración con FECEVAL-CECE (Federación de Centros de Enseñanza de Valencia) el cual se ha realizado en el espacio cultural Fundación Bancaja en Valencia el pasado miércoles, 10 de abril.
La jornada ha estado enfocada a la prevención primaria, secundaria y terciaria del acoso escolar. Se han llevado a cabo dos mesas de debate la primera sobre “Sensibilización y prevención del acoso escolar y otras violencias” y la segunda sobre “Detección e intervención en el centro escolar”.
Teresa Martínez Peral, delegada de Fundación ANAR en Comunidad Valenciana, ha destacado, durante su intervención, la importancia de las Líneas de Ayuda en la prevención y detección de cualquier forma de violencia contra la infancia. También Teresa, durante su participación, ha señalado la importancia que la LOPIVI da a las líneas de ayuda como instrumento al que tanto alumnado como equipos docentes pueden acceder para hacer de los centros educativos lugares seguros y fomentar el bienestar escolar.
Durante el evento intervinieron:
Dra. Antonia Martí. Directora del Máster Universitario en Acoso Escolar y Mediación.
Dra. Mª Teresa Mitjans Lafont. Dra. en Psicología. Directora Residencia Centro de Menores.
Teresa Martínez Peral. Directora Territorial de la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) en la Comunidad Valenciana.
Mónica Isabel Corbí Cantó. Abogada en la Oficina de Atención a Víctimas del Delito.
Paz Sancho Monforte. Miembro del equipo responsable del Proyecto de Educación Emocional en los centros educativos de la Conselleria de Educación. Técnica de convivencia e igualdad, y docente de Secundaria.
Pilar Carril Santos. Asesora de TPL (trastorno por la diversidad). Técnico de la unidad de atención e intervención de la Generalitat Valenciana y de la unidad especializada de orientación del PREVI de Educación.
Silvia Álava Sordo. Doctora en Psicología Clínica y de la Salud. Conferenciante y escritora. Psicóloga Sanitaria y Educativa. Profesora universitaria. Divulgadora científica.
Gracias a la Universidad Internacional de Valencia y a la FECEVAL-CECE (Federación de Centros de Enseñanza de Valencia) por la invitación a participar en el evento. Juntos podremos conseguir que los centros escolares sean lugares seguros para todos los niños/as y adolescentes.
Uno de cada diez alumnos (11,8%) cree que en su clase hay compañeros que sufren acoso escolar, frente al 24,4% del curso anterior.
La percepción sobre el ciberbullying también baja, pero más moderadamente -un 0,8%- en el último curso y se sitúa en el 7,4%.
Los insultos, motes y burlas siguen siendo la principal forma de agresión y descienden en 20 puntos las agresiones físicas con respecto al estudio del curso anterior.
Los profesores tienen cada vez más constancia de casos de acoso escolar y están cada vez más implicados en la detección y solución de estos casos.
El V estudio “La opinión de los estudiantes” se basa en las respuestas de 9.616 alumnos/as de entre 11 y 14 años y 356 profesores/as de 209 centros escolares.
Este porcentaje es, además, el más bajo registrado desde 2015, cuando ambas fundaciones comenzaron a realizar estos estudios. En aquel momento, uno de cada dos alumnos/as consideraba que había un caso de acoso escolar en su clase (50,1%), una cifra que se fue reduciendo gradualmente, a excepción de la caída del curso de la pandemia por la situación extraordinaria que vivimos, cuando se situó en el 15,2%.
“El dato de este año confirma que se mantiene una tendencia decreciente en la percepción de casos de acoso escolar que demuestra que están funcionando las medidas implantadas tanto por los gobiernos, como las campañas de sensibilización y talleres de prevención que llevamos a cabo entidades como la Fundación Mutua Madrileña y la Fundación ANAR”, apunta Lorenzo Cooklin, director general de la Fundación Mutua Madrileña. “La sensibilidad hacia el acoso escolar ha aumentado, tanto de la sociedad general, como del profesorado, cuya implicación hace que ellos detecten más casos y actúen con mayor diligencia, repercutiendo en una menor percepción de casos por parte de los alumnos”, ahonda Cooklin.
En las clases en las que los/as alumnos/as perciben acoso escolar, la media de los casos que detectan es de 1,8 víctimas por aula, lo que representa un 6%, si de media en una clase hay 30 alumnos/as.
El V estudio “La opinión de los estudiantes” se basa en las respuestas de 9.616 alumnos/as de entre 11 y 14 años y 356 profesores/as que han participado, durante el curso 2022-23, en alguno de los 524 talleres de sensibilización contra el acoso escolar que la Fundación ANAR y la Fundación Mutua Madrileña ofrecen en colegios dentro de sus acciones conjuntas para frenar esta lacra.
Formas de agresión
Los insultos, motes y burlas siguen siendo la forma de agresión más prevalente que mencionan un 88,1% de los preguntados. En este sentido, llama la atención el descenso en alrededor de 20 puntos porcentuales (p.p.) con respecto al curso anterior de la difusión de rumores (-21 p.p.) y de las agresiones físicas (-19,4 p.p.) como formas de meterse con la víctima. Desciende el daño físico y el psicológico toma protagonismo como vía de ataque a las víctimas.
Para Benjamín Ballesteros, director técnico de Fundación ANAR: “no debemos minimizar los daños que el acoso psicológico puede producir, ya que trae consecuencias muy graves para las víctimas, como baja autoestima, dificultades para relacionarse con los demás, ansiedad, agresividad, autolesiones e incluso ideas de suicidio”.
Los motivos más frecuentes para meterse con la víctima de acoso escolar siguen siendo su aspecto físico (64,6%) y las cosas que hace y/o dice (56%), en porcentajes similares a los de años anteriores.
Otra de las novedades del estudio es el cambio de la tendencia creciente a realizar agresiones en grupo. Aunque estas siguen siendo el 68,1% de los casos, una cifra superior a la época prepandemia, en los dos cursos anteriores fueron del 72,4% (2020-21) y del 72,6% (2021-22). Mientras que las situaciones de acoso escolar afectan en mayor medida a una única persona.
Casi uno de cada cuatro alumnos (23,3%) reconoce haber participado sin darse cuenta en una situación de acoso escolar, un porcentaje similar, ligeramente inferior (1,1 p.p. menos) que el del curso anterior.
Ciberbullying
En cuanto al ciberbullying, esta forma telemática de acoso escolar también ha descendido en el último curso, situándose la percepción en un 7,4% (0,8 puntos porcentuales menos que el año anterior).
Los medios a través de los que se comete el ciberbullying destacan WhatsApp (70,2%), Instagram (49,6%) y TikTok (38,5%). En primaria destacan TikTok, juegos online y Twitch con porcentajes superiores a secundaria.
Los acosadores, aunque utilizan la tecnología para producir el daño, suelen ser compañeros de la misma clase en más de la mitad de los casos (53,6%) y en 9 de cada 10 casos (90,8%) del mismo centro escolar.
Intervención y conocimiento de los profesores
Por su parte, los profesores tienen cada vez más constancia de casos de acoso escolar. Un 53,9% tiene conocimiento de algún caso, un porcentaje 8 puntos porcentuales superior al del año previo. Este dato constata que cada vez están más implicados en la detección y solución de este tipo de violencia entre iguales y que los/as alumnos/as lo comunican más.
Nueve de cada diez profesores señalan que la situación de acoso escolar cesó una vez que se tuvo conocimiento de ella y se intervino, aunque hay un ligero incremento en las situaciones que, según los profesores, persisten en el tiempo, un 9,6% (2,9 p.p. más que el curso previo).
Para los profesores, los aspectos decisivos para que se produzca el acoso escolar son la presión del grupo, el uso indebido de la tecnología y las redes sociales, la normalización de la violencia y la falta de respeto a las diferencias.
Las acciones que proponen para prevenir el acoso escolar son favorecer la escucha, el diálogo y la comunicación en la resolución de conflictos (para el 92,1%) y trabajar la cohesión del grupo (91%).
Contra el acoso escolar
Desde hace ocho años, la Fundación Mutua Madrileña y la Fundación ANAR llevan a cabo un amplio plan de acción de lucha contra el acoso escolar en España que se desarrolla en tres ámbitos diferentes de actuación: acciones de prevención en colegios, estudios sociológicos sobre la realidad y evolución del problema y campañas de sensibilización orientadas a dar visibilidad al problema ante padres, profesores y alumnos, así como elaboración de materiales informativos y de apoyo.
En cuanto a las iniciativas de sensibilización, precisamente en 2023 la Fundación Mutua Madrileña ha lanzado, junto a la Policía Nacional, unos vídeos de impacto para concienciar del acoso escolar a los padres y madres de los niños que sufren, provocan o presencian agresiones en sus clases o a través de dispositivos digitales que pueden verse, como el resto de materiales, en la web www.acabemosconelbullying.com
En ANAR estamos las 24 horas para ayudar a quienes sufren todo tipo de acoso escolar. Te necesitamos para seguir:
Coincidiendo con la celebración del Día contra el Acoso Escolar (2 de mayo), AMAZON y ANAR han cerrado una colaboración para hacer llegar a los usuarios información relevante a través de Alexa sobre los principales problemas que aquejan a los menores de edad, y los consejos y recursos que la Fundación pone a disposición tanto de los niños, niñas y adolescentes que puedan estar interesados como de sus familias.
“Alexa, dime algo sobre acoso escolar”. Cuando un usuario del servicio de voz de Amazon lance esta pregunta, desde hoy, Alexa contestará: “¡Hola! para informarte mejor, compartiré contigo contenido de la Fundación ANAR”, a lo que sumará información aportada por ANAR . Además, el día 2 de Mayo al decirle: “Alexa, ¿Qué tal?”, ésta responderá con un mensaje especial con motivo del Día contra el Acoso Escolar y recursos generados por ANAR.
Alexa ha incorporado contenido de ANAR que permite ofrecerte información para saber más sobre cómo ayudar a una víctima de acoso escolar, identificar a quien lo ejerce, u obtener consejos para prevenirlo.
Alexa también recordará al usuario que puede llamar a las Líneas de Ayuda ANAR, que son gratuitas, confidenciales y funcionan las 24 horas del día todos los días del año atendidas por expertos profesionales de la Psicología, el Derecho y el Trabajo Social. Los usuarios que prefieran escribir pueden contactar a través de chat.anar.org o hacer un donativo en su sitio web anar.org
Colaboración ANAR con Alexa contra el acoso escolar
Esta colaboración es fruto de la preocupación por el bienestar de los menores de edad y el objetivo de visibilizar la realidad del acoso escolar. Según los datos recabados por la Fundación ANAR, alrededor del 90% de los menores de edad que sufren acoso escolar tiene problemas psicológicos (ansiedad, depresión y miedo permanente); más de la tercera parte de los que lo sufren no se lo cuenta a sus padres y el resto tarda entre 13 y 15 meses de media en pedir ayuda; y un 13% de las víctimas tiene que cambiar de centro educativo.
Entre los consejos para prevenir el acoso escolar que la nueva skill de Alexa va a ofrecer a sus usuarios gracias a la colaboración de ANAR, están fomentar la empatía a través de conversaciones regulares, historias y actividades que refuercen la importancia de cuidar los sentimientos de los demás; hablar regularmente sobre el acoso escolar y la importancia de tratar a los demás con respeto y compasión; fomentar la inclusión o enseñar cómo resolver conflictos de manera pacífica y respetuosa, de modo que no sienta la necesidad de recurrir a la agresión física o verbal.
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Guía para familias sobre los riesgos de los videojuegos
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El límite de la deducción sobre la base liquidable aumenta al 15%. (Deducción de la cuota del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas) 1de la ley 6/2023, del 19 de diciembre, de régimen fiscal de las entidades sin fines lucrativos y de los incentivos fiscales al mecenazgo.
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