Fundación ANAR ha participado en una jornada centrada en la prevención y el abordaje de la ciberviolencia sexual contra la infancia, que tuvo lugar en la Universidad Politécnica de Valencia (UPV) el pasado 22 de septiembre en el contexto del proyecto denominado PRECISION (PREventing sexual Cyber-vIolence againSt chIldren thrOugh liNguistics research).
Se trata de una iniciativa comprometida con la protección de la infancia en el marco del programa de excelencia de investigación nacional ATRAE (MICIU/AEI/10.13039), con el propósito de crear una hoja de ruta para poder cocrear recursos para ayudar a los niños, niñas y adolescentes españoles a protegerse en línea.
La jornada, dirigida por la Dra. Nuria Lorenzo Dus, catedrática de lingüística inglesa e investigadora distinguida del Programa ATRAE en la UPV, comenzó con la introducción de la directora general de Educación, Innovación e Inclusión de la Generalitat Valenciana, María del Rosario Escrig Llinares, y continuó con las aportaciones de varias entidades. Fundación ANAR estuvo representada por Teresa Martínez Peral, directora territorial en la Comunidad Valenciana, quien contribuyó aportando las principales conclusiones y recomendaciones del estudio ‘Tecnologías: Impacto en la Infancia y Adolescencia en España, según su testimonio’, recientemente publicado por el Centro de estudios e Investigación ANAR.
PRECISION es un proyecto innovador que cuenta con una red de expertos internacionales comprometidos con la protección de la infancia, en el que ANAR ha contribuido a través de la participación en congresos, jornadas y seminarios, apoyo en la supervisión de materiales y la Participación en el Consejo Asesor del proyecto a lo largo de su evolución.
Desde Fundación ANAR mostramos nuestro agradecimiento a la Dra. Lorenzo-Dus y a su equipo por invitarnos a participar en esta jornada sobre ciberviolencia sexual en la infancia y a formar parte del proyecto PRECISION.
La delegación de Fundación ANAR en la Comunidad Valenciana ha iniciado la quinta edición del programa “Buen Trato en Pareja: Prevención de la Violencia de Género en población adolescente”. Esta iniciativa ha sido posible gracias a la convocatoria de ayudas dirigidas a programas de interés social, financiados por el tramo autonómico de la asignación tributaria del 0,7% del IRPF para el ejercicio 2024, con ejecución en el año 2025, de la Vicepresidencia Primera y Conselleria de Servicios Sociales, Igualdad y Vivienda de la Generalitat Valenciana.
Se trata de un programa dirigido al alumnado de 3.º de la ESO de un mínimo de 15 centros educativos valencianos, tanto públicos como concertados y privados. En la formación, que dio comienzo el pasado 16 de septiembre y se desarrollará a lo largo del primer trimestre del curso 2025-2026, se pretende dar a conocer las características y los inicios de la violencia contra la mujer en la población infanto-juvenil para mejorar la sensibilización, prevención y detección de esta violencia. El objetivo consiste en proporcionar una respuesta adecuada, integral y centrada en las víctimas menores de edad de violencia contra la mujer y machista.
Una iniciativa centrada en prevenir la violencia en la pareja
A través de dos sesiones de 50 minutos gratuitas y presenciales, impartidas por profesionales de la psicología de la delegación de ANAR en la Comunidad Valenciana, el alumnado trabajará la sensibilización sobre desigualdades, el fomento de la autoestima y la construcción de relaciones de pareja justas y equilibradas, a través de dinámicas participativas, talleres lúdicos y material audiovisual. Además, se facilitarán las Líneas de Ayuda ANAR como recurso al que pueden acudir si son conocedores de situaciones relacionadas con la violencia en la pareja.
Fundación ANAR ha dado comienzo, por tercer año consecutivo, a la impartición del programa “Buentrato Afectivo Sexual a través de las tecnologías digitales’, una iniciativa dirigida al alumnado de 2.º de Educación Secundaria, entre 13 y 14 años, de los centros educativos de la provincia de Valencia.
El objetivo es dotar a las personas beneficiarias de conocimientos, habilidades y desarrollo de actitudes que mejoren la promoción de la salud afectiva en adolescentes, contribuyendo a la disminución de las conductas de riesgos sexuales a través de las TIC en el alumnado, promoviendo relaciones y un entorno digital seguros y saludables. Las sesiones se iniciaron el pasado 22 de septiembre y se llevarán a cabo en centros educativos tanto públicos, como concertados y privados a lo largo del mes de octubre de 2025.
El taller se impartirá de manera presencial por profesionales de la psicología de la delegación de la Fundación ANAR en la Comunidad Valenciana. El proyecto, que llegará a un mínimo de 10 centros de la provincia de Valencia, está formado por una única sesión de 90 minutos, en la cual se trabajará el acceso a contenido inapropiado a través de internet, la identificación de la violencia sexual a través de las TIC (sexting, grooming, violencia de género, ciberacoso, pornografía, etc.) y el entrenamiento en habilidades que fomenten la gestión emocional, la resolución de conflictos, la autonomía y la responsabilidad afectiva sexual.
Una formación que busca un mejor uso social de las tecnologías
La formación, que benefició a un total de 809 personas en su anterior edición, no solo busca proteger a las personas estudiantes de situaciones de peligro, sino también contribuir al desarrollo de habilidades socioemocionales y de inteligencia digital.
Desde aquí queremos agradecer a estas instituciones que contribuyan al compromiso de Fundación ANAR de acompañar a la juventud en su crecimiento y desarrollo, ayudándoles a afrentar los desafíos de la era digital a través de herramientas y habilidades que les permitan construir relaciones afectivas y seguras con su entorno.
Fundación ANAR, de Ayuda a Niños/as y Adolescentes en Riesgo, ha sido beneficiaria del concierto solidario celebrado a cargo de la Coral Polifónica Amadeus; la agrupación vocal segoviana, dirigida por D. Jesús Antonio Garcimartín Palomares, y la Coral Blanca de Castilla de Palencia, agrupación coral dirigida por D. Francisco Javier Antolín Encinas.
El evento, que ha tenido lugar este viernes 19 de septiembre en la Sala Caja Segovia de la Fundación Torreón de Lozoya, en Segovia, ha contado asimismo con la colaboración de CaixaBank. Esta actividad se enmarca en la línea de actuaciones que desarrollan conjuntamente CaixaBank y Fundación Torreón de Lozoya para apoyar al tercer sector segoviano en sus iniciativas.
El repertorio de cada coral presentó 6 piezas variadas de canción popular, habaneras y polifonía religiosa y, para finalizar, ambas agrupaciones compartieron escenario interpretando otras tres piezas. El público aplaudió con entusiasmo tras cada una de las actuaciones.
Un año más, los fondos recaudados por la entrada íntegra se destinarán a atender a niños, niñas y adolescentes desde todos los proyectos que lleva a cabo Fundación ANAR. En 2024, las Líneas de Ayuda prestaron apoyo a 18.348 menores de edad que estaban en riesgo por diferentes problemáticas como acoso escolar, maltrato, violencia sexual o cuestiones relacionadas con la salud mental, entre otras.
Agradecemos a la Fundación Torreón de Lozoya, CaixaBank, la Coral Polifónica Amadeus y la Coral Blanca de Castilla su contribución al concierto solidario, fundamental para que podamos seguir trabajando en la defensa y la promoción de los derechos de la infancia y la adolescencia.
El nuevo informe de la Fundación Mutua Madrileña y la Fundación ANAR sobre el acoso escolar en España concluye que el 12,3% de los alumnos (de una muestra de 8.781 menores) afirma que él o uno de sus compañeros está sufriendo acoso escolar (presencial, ciberbullying o ambos).
Este dato contrasta con el 9,4% del curso pasado, según los datos del anterior Informe “La opinión de los estudiantes”.
El 6,5% de los alumnos conoce un caso de acoso escolar presencial en su aula y el 2,2% afirma saber de la existencia de casos de ciberbullying en su clase. Un 3,6% adicional afirma que las víctimas lo sufren de ambas formas.
Según el alumnado, el uso de la IA está presente en el 14,2% de los casos de ciberacoso.
El 54,8% de los casos en los que se emplea la IA con fines de ciberacoso corresponden a la creación de videos falsos a partir de la manipulación de una foto, video o audio de la víctima y un 32,2% a la suplantación de la identidad de un compañero/a.
Crece la violencia física en los casos de acoso escolar presencial. Los golpes y patadas aumentaron 8,7 puntos porcentuales con respecto al curso anterior, alcanzando el 30,9% de los casos.
En el último curso escolar han crecido los casos de ciberbullying y el uso de la inteligencia artificial (IA) para llevarlos a cabo. La IA ya se utiliza en el 14,2% de las situaciones de ciberacoso entre escolares, más por chicos (60%) que por ellas (40%). Esta es una de las conclusiones del VII Informe “La opinión de los estudiantes”, elaborado conjuntamente por las fundaciones Mutua Madrileña y ANAR, que ha contado con el testimonio de 8.781 alumnos y 355 profesores.
La inteligencia artificial se utiliza principalmente para crear videos falsos a partir de la manipulación de la foto, video o audio de un compañero/a (54,8%) o para suplantar su identidad (32,2%). Las principales plataformas en las que se distribuye entre estos menores de edad son WhatsApp, Instagram, TikTok y videojuegos.
Basándose en las respuestas de la amplia muestra de alumnos y profesores encuestados para este informe (8.781 alumnos/as y 355 profesores), el acoso escolar, ya sea presencial o por medios digitales, tiene su mayor incidencia entre los 11 y los 12 años y se produce en un porcentaje muy similar entre chicos y chicas.
En concreto, en el último curso escolar el 12,3% del alumnado afirmó que él o alguno de sus compañeros está sufriendo acoso escolar y/o ciberbullying. El año pasado este porcentaje era del 9,4% y, según se extrae del informe, todo el incremento registrado se debe a casos de ciberbullying, solo o combinado con acoso presencial.
En concreto, el 6,5% tiene conocimiento de que hay víctimas de acoso escolar presencial (un porcentaje idéntico al del informe previo); el 2,2% tiene conocimiento de víctimas de ciberbullying (1,1% en los datos del año pasado); y el 3,6% de ambas, dato que se ha duplicado respecto al curso anterior, cuando se situó en el 1,8%. “A la vista de estos resultados, se desprende, por lo tanto, que el acoso escolar a través de redes sociales y el ámbito digital está incrementando la incidencia del bullying en España”, ha señalado Lorenzo Cooklin, director general de la Fundación Mutua Madrileña.
Ciberbullying
El ciberbullying es mayor entre quienes tienen 11 y 12 años (64,7%) y más habitual en Secundaria (57,4%) que en Primaria. Las situaciones de ciberbullying se centran sobre todo en una sólo persona, ya sea una chica (75,6%) o un chico (64,5%).
El 15,8% del alumnado afirma que las situaciones de ciberbullying de las que son conscientes se prolongan desde hace más de un año, lo que supone un aumento de 5,9 puntos porcentuales (p.p.) con respecto al curso anterior de estos casos de larga duración.
En cuanto a los medios a través de los cuales se produce, el alumnado cita Whatsapp (66,4%), Instagram (50,5%) y TikTok (49,5%). En Primaria se ejerce sobre todo a través de videojuegos y juegos online (56,6%) y utilizando TikTok (50,9%). En Secundaria priman Whatsapp (66,7%), Instagram (61,1%) y Facebook (24,1%).
Al preguntarles si sabrían cómo resolver una situación de ciberbullying, los alumnos mencionan que deben hacer capturas de pantalla para demostrar el acoso (67,7%); borrar o bloquear la cuenta desde la que son acosados (59,2%) y no reenviar vídeos/fotos o memes de la víctima (57,7%).
Acoso escolar presencial
El porcentaje de alumnos que afirma que él o alguno de sus compañeros está sufriendo acoso escolar presencial se mantiene estable con respecto al curso anterior en un 6,5%, cifra que sitúa a España en un nivel similar a los países de su entorno.
El 28,2% del alumnado percibe que la situación de acoso escolar presencial dura más de 1 año (1,6 p.p. más que en el curso 2023-2024).
Los insultos, motes y burlas (84,8%), seguidos por el aislamiento (44,8%) son los tipos de agresión más frecuentes. Aumenta con respecto al año anterior el aislamiento, así como la difusión de rumores, los golpes y patadas; las amenazas y el robo o rotura de objetos. Especialmente crece en 8,7 puntos porcentuales los golpes y patadas entre los escolares.
“Nuestros talleres de prevención permiten evitar la normalización de la violencia entre los más jóvenes, sobre todo aquella que tiene un carácter psicológico como los insultos, motes, burlas o el aislamiento, que frecuentemente pasa de forma desapercibida causando un gran daño a las víctimas, en muchas ocasiones invisibles incluso para el centro educativo”, ha explicado Benjamín Ballesteros, director técnico y portavoz de ANAR.
Con respecto a los acosadores/as, se mantiene el patrón de perfil del curso pasado: chicos más que chicas y que acosan en grupo. No obstante, aunque las agresiones en grupo continúan siendo las más habituales, se aprecia un descenso respecto al curso anterior (-7,2 p.p.).
En cuanto a los motivos para meterse con la víctima se señalan las cosas que hace o dice (60,1%), el aspecto físico (54,9%) y el tener problemas personales (psicológicos, discapacidad, de lenguaje, etc.), para el 27,1%.
Aunque más de la mitad del alumnado (52,1%) piensa que sí hace algo por el compañero que sufre acoso escolar, lo cierto es que este porcentaje desciende ligeramente con respecto al curso anterior en -0,9 p.p. y sigue llamando la atención la alta proporción de alumnos/as (47,9%) que no actúan ante el conocimiento de un caso de acoso escolar.
Profesorado
Un 15% de los docentes dijo tener conocimiento de algún caso, lo que supone 5,9 p.p. menos que en el curso anterior. Las situaciones que detectan en mayor medida son de acoso presencial (70,9%). El profesorado tiene constancia de una situación de acoso escolar porque se lo cuentan compañeros/testigos (46,3%) o porque se da cuenta él/ella mismo/a (44,4%).
Los aspectos decisivos para que se produzca el acoso escolar son, según el profesorado: la presión del grupo de amigos/as (89,9%), el uso indebido de las nuevas tecnologías/redes sociales (89,9%), la falta de respeto a las diferencias (88,5%) y la normalización de la violencia (88%).
Según el profesorado, los agresores se caracterizan por la agresividad, falta de control, impulsividad, normalización de la violencia (82,5); el sentimiento de superioridad (79,6%), los problemas familiares (75,8%) y la falta de habilidades sociales (73,5%).
Crece (+6,9 p.p. respecto al curso anterior) la opinión entre el profesorado de que los centros solo intervienen “a veces” (64,5%) frente al acoso escolar, especialmente en secundaria (71%). Por el contrario, disminuye la de aquellos/as (32,5%) que consideran que los centros intervienen de forma adecuada (-7 p.p.).
Las barreras que citan que tienen los centros escolares para intervenir en casos de acoso escolar son: la falta de recursos (88,9%), los problemas burocráticos (65,2%) y la falta de formación entre el profesorado (51,8%).
Infografía VII Informe ‘La Opinión de los Estudiantes’
Fundaciones Mutua y ANAR contra el acoso escolar
La Fundación Mutua Madrileña tiene una línea de acción prioritaria para luchar contra el acoso escolar desde hace 10 años. En este tiempo, y junto a la Fundación ANAR, ha llevado a cabo talleres de sensibilización para prevenir el acoso escolar en colegios con alumnos de Primaria y de la ESO. Ambas fundaciones realizan también, anualmente, estudios sociológicos sobre la evolución del problema y han lanzado periódicamente iniciativas de sensibilización en redes sociales.
La Fundación Mutua Madrileña también puso en marcha en 2023, junto a la Policía Nacional, una iniciativa de concienciación sobre esta lacra dirigida a padres y madres de adolescentes.
La Fundación ANAR lleva 31 años actuando y previniendo el acoso escolar y cualquier otra forma de violencia en la infancia y adolescencia en toda España desde la creación del Teléfono/Chat ANAR en 1994.
El Servicio de Bienestar Social de la Diputación Provincial de Valencia ha concedido una subvención de 15.647,48 € a Fundación ANAR para el programa “Atención a niños, niñas y adolescentes víctimas de violencia en la provincia de Valencia en el Teléfono ANAR”, en el marco de su convocatoria 2025 destinada al mantenimiento y desarrollo de proyectos específicos de entidades privadas de acción social.
El número de llamadas totales atendidas en las Líneas de Ayuda ANAR en la provincia de Valencia con motivo de violencia contra la infancia y adolescencia, durante 2024 creció en comparación a 2023, hasta llegar a 1.148 llamadas de orientación especial. Además, se dieron 794 nuevos casos de niños, niñas o adolescentes en situación de extrema gravedad cuya atención respondió a los siguientes motivos: maltrato físico, maltrato psicológico, abandono, acoso escolar y ciberbullying, agresiones sexuales, violencia de género, agresiones extrafamiliares, expulsión del hogar, ciberacoso y pornografía infantil, entre otras formas de violencia.
Además de los casos mencionados, el Teléfono ANAR en la provincia de Valencia ha atendido 180 casos de niños, niñas y adolescentes por problemas psicológicos, fundamentalmente ansiedad, miedo, depresión trastornos de la alimentación adicciones, autolesiones e ideación suicida.
Por otro lado, es importante destacar que durante noviembre y diciembre 2024, tras la DANA que asoló la provincia de Valencia, Fundación ANAR reforzó sus Líneas de Ayuda para poder prestar la mejor atención a las víctimas de la tragedia desde el primer momento. Los principales motivos de llamada que se atendieron vinculados a las inundaciones fueron violencia contra una persona menor de edad y los problemas psicológicos asociados a la terrible tragedia.
Fundación ANAR agradece enormemente a la Diputación Provincial de Valencia su importante contribución, que nos ayuda en nuestra continua labor de promoción y defensa de los derechos de la infancia y la adolescencia.
Gestionar el Consentimiento de las Cookies
Para ofrecer las mejores experiencias, utilizamos cookies propias para almacenar y/o acceder a la información del dispositivo. El consentimiento de estas cookies nos permitirá procesar datos como el comportamiento de navegación o las identificaciones únicas en este sitio. Puede encontrar más información en nuestra política de cookies. Recuerda que siempre puede configurar sus preferencias.
Funcional
Siempre activo
El almacenamiento o acceso técnico es estrictamente necesario para el propósito legítimo de permitir el uso de un servicio específico explícitamente solicitado por el abonado o usuario, o con el único propósito de llevar a cabo la transmisión de una comunicación a través de una red de comunicaciones electrónicas.
Preferencias
El almacenamiento o acceso técnico es necesario para la finalidad legítima de almacenar preferencias no solicitadas por el abonado o usuario.
Estadísticas
El almacenamiento o acceso técnico que es utilizado exclusivamente con fines estadísticos.El almacenamiento o acceso técnico que se utiliza exclusivamente con fines estadísticos anónimos. Sin un requerimiento, el cumplimiento voluntario por parte de tu proveedor de servicios de Internet, o los registros adicionales de un tercero, la información almacenada o recuperada sólo para este propósito no se puede utilizar para identificarte.
Marketing
El almacenamiento o acceso técnico es necesario para crear perfiles de usuario para enviar publicidad, o para rastrear al usuario en un sitio web o en varios sitios web con fines de marketing similares.
Guía para familias sobre los riesgos de los videojuegos
Calcula cuanto te desgravas
*El resultado que se muestra es orientativo y puede variar en función de la comunidad autónoma y de aportaciones anteriores a la misma organización.
Donante
Importe
Deducción
Persona Natural
Hasta 250€
80%
Resto
40% o 45%*
Persona Juridica
Todo el Importe
40% o 50%*
*Cuando en el ejercicio y en los dos anteriores se haya donado un importe igual o superior a la misma entidad.
El límite de la deducción sobre la base liquidable aumenta al 15%. (Deducción de la cuota del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas) 1de la ley 6/2023, del 19 de diciembre, de régimen fiscal de las entidades sin fines lucrativos y de los incentivos fiscales al mecenazgo.
No consumas, no te unas. Guía para menores de edad sobre el consumo de alcohol y drogas
No consumas, no te unas. Guía para familias sobre alcohol y drogas en menores de edad
¿Cómo afecta la desaparición de mi hijo/a a sus hermanos/as?
¿Qué hacer cuando un familiar nuestro está afrontando la desaparición de su hijo?
Sustracción parental de menores: Guía de prevención
Guía rápida de actuación ante la desaparición de un menor de edad
Orientaciones psicológicas para familiares de niños desaparecidos
Informe Teléfono ANAR para casos de niños y niñas Desaparecidos 2021
Informe Violencia de Género en menores de edad (2021)
Informe Anual Teléfono/Chat ANAR 2022
Guía para docentes. AcoSOS: Soy docente, ¿qué hago?
Guía para familias AcoS.O.S: Mi hijo/a es víctima, ¿Qué hago?
Guía para familias AcoS.O.S: Mi hijo/a acosa, ¿Qué hago?
DONA 
