La delegación de Fundación ANAR en Castilla y León ha participado en una nueva sesión plenaria del Consejo de Infancia y Adolescencia, acogida este jueves 20 de noviembre en el Salón de Plenos del Ayuntamiento de Segovia coincidiendo con la celebración del Día Mundial de la Infancia.
El acto, presidido por el concejal de Educación y Juventud, Sergio Calleja, ha contado con la participación del alumnado de Educación Secundaria y de escolares de 5.º de Primaria de diferentes centros educativos de la capital, quienes han presentado diferentes propuestas en relación con la ciudad.
La delegada de Fundación ANAR en la comunidad castellanoleonesa, Natalia Fernández, ha tenido la oportunidad de leer un manifiesto realizado por un miembro del Foro de Participación Infantil y Adolescente de Castilla y León, con la finalidad de trasladar en el pleno segoviano la voz de niños, niñas y adolescentes de su comunidad para manifestar la importancia de la salud mental y su plena atención para este sector de población, como afirma este adolescente autor del manifiesto: “La salud mental no es un privilegio, es un derecho”.
Una sesión fundamental para los/as menores de edad de Segovia
Durante la sesión, que también contó con la presencia de UNICEF, los jóvenes representantes aprovecharon el pleno para trasladar sus inquietudes sobre el deterioro del mobiliario urbano, y se propusieron iniciativas como crear comunidades en redes sociales para informar de las actividades municipales, abrir nuevas sedes de la Casa Joven, habilitar espacios cubiertos para el ocio en cualquier época del año, aumentar la plantación de árboles y poner en marcha salas de ensayo municipales.
Además, el concejal de Sostenibilidad Ambiental, Gabriel Cobos, presentó el proyecto de un nuevo parque dirigido a menores a partir de 8 años y diseñado a partir de sus sugerencias. Los concejales agradecieron todas las aportaciones recibidas. Calleja destacó “la lección ofrecida por todo el alumnado, que ha demostrado educación, respeto, capacidad de escucha y un firme compromiso con la construcción de la ciudad”.
La delegación de Fundación ANAR en Castilla y León ha asistido a la Jornada ‘Conociendo la salud mental- Cuidadosamente’, organizada este miércoles 19 de noviembre por la Conserjería de Familia e Igualdad de Oportunidades y la Plataforma de Organizaciones de Infancia de Castilla y León. El acto, celebrado en salón de actos de la Consejería de Agricultura y Ganadería de Valladolid, se enmarca en el Foro de Participación de la Infancia y la Adolescencia, además de conmemorar el Día Mundial de la Infancia (20N).
La vicepresidenta de la Junta de Castilla y León y Consejera de Familia e Igualdad de Oportunidades, Isabel Blanco, ha inaugurado el evento, a través de un discurso donde ha puesto de relieve las cifras de las Líneas de Ayuda ANAR en Castilla y León, refiriéndose a las líneas de ayuda a la infancia, el teléfono de la familia y los centros escolares, y el servicio específico de ayuda en violencia de género, recalcando el incremento producido en los últimos 4 años con un 143% más de consultas.
La consejera ha transmitido a los menores de edad que integran el Foro la importancia que la salud mental tiene especialmente en estos momentos, siendo una de las mayores preocupaciones de la sociedad. De hecho, la jornada ha tenido como objetivo, trasladar las reflexiones sobre salud mental, con una formación previa, trabajada en dos sesiones con la delegación de ANAR en Castilla y León y con la guía de la técnico de apoyo y dinamización del Foro de POICyL.
Una jornada clave para fomentar la salud mental de los/as menores de edad
Asimismo, los 20 niños, niñas y adolescentes que integran el Foro de Participación de la Infancia y la Adolescencia presentaron una guía de recursos de apoyo realizada por ellos mismos en la que, precisamente, se muestran, en lenguaje claro y sencillo, todos aquellos servicios dirigidos a ayudar emocionalmente a todos los/as menores de edad de Castilla y León, lo cual ha sido aplaudido por la vicepresidenta de la Junta. La guía ya está disponible en la web del Foro.
El evento, que contó con una mesa de diálogo y con la intervención de ‘Pausa y Reconecta’, que abordó el uso problemático de las pantallas, culminó con un espectáculo de la Escuela de Circo “Casa Escuelas Santiago Uno”, donde los integrantes, jóvenes, niños, niñas y adolescentes, trasladaron la ilusión de la magia, la energía de la música y el hipnotismo de los malabares.
La delegación de Fundación ANAR en la Comunidad Valenciana ha participado en la celebración del Día Universal de la Infancia, que ha tenido lugar este sábado 15 de noviembre en los Jardines de Viveros, en Valencia. El evento, impulsado por la Vicepresidencia Primera y Conselleria de Servicios Sociales, Igualdad y Vivienda de la Generalitat Valenciana, en colaboración con el Ayuntamiento de Valencia, convirtió este espacio emblemático en un encuentro abierto donde familias y diferentes entidades subrayaron su compromiso por los derechos de la infancia.
En este ambiente festivo, la directora general de Familia, Infancia, Adolescencia y Reto Demográfico, Angélica Such, ha recordado el compromiso firme de las instituciones con las personas más jóvenes: “La protección a la infancia es una obligación que el Consell asume con hechos y recursos; los derechos de la infancia no se celebran un solo día, se garantizan todo el año”.
En esta ocasión, desde Fundación ANAR, equipo operativo y personas voluntarias llevamos a cabo una actividad dedicada al Derecho a la Información, un pilar esencial para que niños, niñas y adolescentes puedan comprender su entorno, protegerse y tomar decisiones desde la seguridad y el acompañamiento. A través de dinámicas participativas, mostramos la importancia de recibir información clara, cercana y adaptada a cada etapa evolutiva, sobre todo en momentos en los que puedan sentirse vulnerables o con dudas.
Unos talleres en conmemoración del Día Universal de la Infancia
Además, en este gran encuentro han participado entidades referentes en protección, acogimiento, diversidad familiar, inclusión, atención social y apoyo a la infancia vulnerable, como AAAFEXA-CV, ANAR, APNADAH, AVAF, Cáritas Cruz Roja, EMAFI, Family Up, FANUCOVA, FESORD, Fundación Nueva Infancia, Kumpania, Monofamilias, Save the Children y UNICEF, entre otras que, con su presencia, refuerzan la importancia de trabajar de manera conjunta por los derechos de la infancia.
Fundación ANAR ha comenzado la impartición de unos talleres formativos para el alumnado, profesorado y familias en distintos centros educativos de Canarias, con el objetivo de prevenir de la violencia contra la infancia y la adolescencia. La acción se desarrolla dentro del marco del proyecto ‘Protección Integral a la Infancia y Adolescencia. Líneas de Ayuda ANAR. Prevención de la violencia y problemas de salud mental (LOPIVI)’, financiado por el Excmo. Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria.
Estas charlas, que están contando con una gran acogida e interés por parte de la comunidad educativa, también han servido para difundir las Líneas de Ayuda ANAR como recurso al alcance de todos/as. Se trata de un servicio gratuito, confidencial y disponible las 24 horas del día durante todo el año, y que tiene como principal objetivo ayudar a menores de edad que se encuentran en situación de riesgo o desamparo.
En 2024, Fundación ANAR atendió 2.642 peticiones de ayuda procedentes de las Islas Canarias, por motivos diversos como violencia o problemas de salud mental. Agradecemos al Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria su valiosa contribución, clave para seguir trabajando en la promoción y defensa de los derechos de los niños, niñas y adolescentes de la ciudad.
La Plataforma de Infancia ha celebrado este martes 4 de noviembre una Asamblea General Extraordinaria, el principal órgano de gobernanza de la entidad, que ha reunido a representantes de las más de 70 entidades miembro, entre las que se encuentra Fundación ANAR.
La Asamblea ha dado comienzo con la bienvenida de Carles López Picó, presidente saliente quien, junto a otros miembros de la Junta Directiva, ha subrayado el trabajo conjunto de las entidades miembro y los avances alcanzados en el impulso de los derechos de la infancia y la adolescencia durante los últimos años.
Durante el acto, las entidades participantes han escogido a la nueva Junta Directiva de la Plataforma de Infancia, que ejercerá su mandato durante el periodo 2025-2028. Ana Fluerariu Marginean, del Departamento Jurídico de Fundación ANAR, ha sido una de las personas elegidas como vocal de POI. En el proceso electoral se ha presentado una candidatura individual con programa propio y una candidatura conjunta integrada por representantes de diversas entidades miembro, en una línea de continuidad con el trabajo llevado a cabo en el pasado período.
Además, durante la jornada ha tenido lugar un coloquio sobre los derechos de la infancia y la adolescencia, en el que han participado Rubén Pérez Correa, secretario de Estado de Juventud e Infancia; Javier Padilla Bernáldez, secretario de Estado de Sanidad, y Abelardo de la Rosa, secretario de Estado de Educación.
Fundación ANAR ha asistido a una reunión de trabajo que ha tenido como objetivo perfilar los últimos detalles de la futura Ley contra el Acoso y el Ciberacoso Escolar. El acto, celebrado este miércoles 29 de octubre en el Parlamento andaluz, ha sido impulsado por el grupo parlamentario Por Andalucía y ha contado con la presencia de diversos actores implicados en la lucha contra el acoso y el ciberacoso escolar.
La portavoz de Por Andalucía en la Comisión de Educación, secretaria de Acción Institucional de Podemos-Andalucía, Alejandra Durán, ha expuesto que el texto legislativo consta de 37 artículos y “aborda el problema de manera integral, desde la prevención hasta las medidas sancionadoras en los casos en los que los centros educativos no actúen ante las denuncias”, además de actuaciones como “incluir la figura de la enfermera escolar, psicólogos y otros profesionales”.
En su intervención, Marta Fresnillo Iglesias, subdirectora del Departamento Jurídico del Teléfono/Chat ANAR, presentó los principales datos del VII Informe ‘La opinión de los estudiantes’, elaborado conjuntamente por Fundación Mutua Madrileña y Fundación ANAR, que ha contado con el testimonio de 8.781 alumnos y 355 profesores, así como las propuestas de la organización en esta materia. Desde Fundación ANAR, además, se propuso la introducción en el código penal del delito de acoso escolar, como una figura delictiva con entidad propia.
Entre otras medidas, el borrador de la ley establece la obligatoriedad de comunicar cada caso de forma simultánea a la Inspección educativa y a las delegaciones territoriales de Educación, asegurando así una respuesta rápida y coordinada.
Las entidades representativas de familias, alumnado, profesorado y asociaciones dedicadas a la protección de la infancia y la convivencia escolar que han participado en el encuentro, entre las que se encuentra Fundación ANAR, han convenido en la urgencia de una normativa específica que proteja a los/as menores de edad.
La delegación de Fundación ANAR en la Comunidad Valenciana ha llevado a cabo una sesión online formativa dirigida a los equipos docentes de la provincia de Valencia este miércoles 29 de octubre, a raíz del primer aniversario de las inundaciones que afectaron el año pasado a 75 municipios y provocaron ingentes daños personales, materiales y sociales. La iniciativa ha contado con el apoyo del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030 y la Plataforma del Tercer Sector, dentro de la convocatoria de subvenciones destinadas a entidades que desarrollan actuaciones en los municipios afectados por la DANA.
El programa ha ofrecido herramientas y estrategias a los equipos docentes para que sean capaces de identificar señales de malestar en el alumnado, acompañarlos de manera efectiva desde el aula y promover un entorno escolar seguro y de apoyo. Durante la sesión, se abordó el impacto psicológico y social de la DANA, cómo afecta a la infancia y adolescencia en distintas etapas, la importancia del rol del profesorado como figura de referencia y estrategias prácticas para el autocuidado docente, fundamental para poder acompañar al alumnado de manera sostenida. También se presentaron los recursos de apoyo profesional, incluyendo las Líneas de Ayuda ANAR, disponibles para docentes, familias y estudiantes.
Aunque los centros educativos parecen reconstruidos materialmente, el impacto de la catástrofe sobre la salud mental de niños, niñas y adolescentes sigue presente. La exposición a lluvias, inundaciones, pérdidas de pertenencias, cambios en la rutina y el estrés de las familias puede generar ansiedad, irritabilidad, alteraciones del sueño y dificultades de concentración, que se mantienen incluso meses después del suceso. Estas huellas emocionales requieren una respuesta educativa y psicosocial continua, más allá de la recuperación física de los espacios.
La formación, impartida por Ana Sánchez Roca, psicóloga sanitaria de Fundación ANAR Comunidad Valenciana y especialista en intervención psicosocial y bienestar infanto-juvenil, está disponible de manera gratuita en nuestro Campus ANAR a través del siguiente enlace: https://campus.anar.org/course/view.php?id=40#section-1
Desde Fundación ANAR queremos poner en valor este tipo de iniciativas, que refuerzan la importancia de la salud emocional y la resiliencia de la infancia y adolescencia, así como la necesidad de que los equipos docentes cuenten con información y habilidades para responder ante las secuelas emocionales de situaciones de crisis. Estas formaciones contribuyen a construir centros escolares más seguros, sensibles y preparados para acompañar a los niños, niñas y jóvenes en su recuperación emocional, incluso cuando los daños materiales ya han sido reparados.
La delegación de Fundación ANAR en Castilla y León ha asistido a la Feria Participa, un encuentro de jóvenes organizado por la Plataforma de Organizaciones de Infancia de esta comunidad este viernes 17 de octubre. El acto ha contado con la presencia de miembros de la directiva de la entidad, así como también de Esperanza Vázquez, gerente de Servicios Sociales y comisionada regional para la Droga; Esperanza Álvarez, directora general de Familias, Infancia y Atención a la Diversidad, y Almudena Narganes, gerente territorial de Servicios Sociales de Palencia.
Además de visibilizar a las organizaciones que integran la plataforma, la actividad ha tenido como objetivo dar protagonismo a las voces, opiniones y necesidades de los chicos y chicas sobre aquellos asuntos que les afectan diariamente en sus entornos escolares. Las reflexiones se desarrollaron en torno a cinco temas fundamentales: salud mental, igualdad de género, interculturalidad, desigualdad y participación infantil y adolescente.
Se ha tratado de un encuentro de entidades que trabajan en favor de la infancia y la adolescencia, donde estas facilitaron información sobre su labor y compartieron sus proyectos con los y las más de 50 jóvenes asistentes, a través de una serie de dinámicas, juegos y talleres. La jornada fructificó en un decálogo colectivo, en el que los niños y niñas plasmaron sus ideas y propuestas sobre cómo hacer de los espacios escolares entornos más inclusivos, diversos y participativos.
La delegación de Fundación ANAR en la Comunidad Valenciana ha iniciado la quinta edición del programa “Buen Trato en Pareja: Prevención de la Violencia de Género en población adolescente”. Esta iniciativa ha sido posible gracias a la convocatoria de ayudas dirigidas a programas de interés social, financiados por el tramo autonómico de la asignación tributaria del 0,7% del IRPF para el ejercicio 2024, con ejecución en el año 2025, de la Vicepresidencia Primera y Conselleria de Servicios Sociales, Igualdad y Vivienda de la Generalitat Valenciana.
Se trata de un programa dirigido al alumnado de 3.º de la ESO de un mínimo de 15 centros educativos valencianos, tanto públicos como concertados y privados. En la formación, que dio comienzo el pasado 16 de septiembre y se desarrollará a lo largo del primer trimestre del curso 2025-2026, se pretende dar a conocer las características y los inicios de la violencia contra la mujer en la población infanto-juvenil para mejorar la sensibilización, prevención y detección de esta violencia. El objetivo consiste en proporcionar una respuesta adecuada, integral y centrada en las víctimas menores de edad de violencia contra la mujer y machista.
Una iniciativa centrada en prevenir la violencia en la pareja
A través de dos sesiones de 50 minutos gratuitas y presenciales, impartidas por profesionales de la psicología de la delegación de ANAR en la Comunidad Valenciana, el alumnado trabajará la sensibilización sobre desigualdades, el fomento de la autoestima y la construcción de relaciones de pareja justas y equilibradas, a través de dinámicas participativas, talleres lúdicos y material audiovisual. Además, se facilitarán las Líneas de Ayuda ANAR como recurso al que pueden acudir si son conocedores de situaciones relacionadas con la violencia en la pareja.
El nuevo informe de la Fundación Mutua Madrileña y la Fundación ANAR sobre el acoso escolar en España concluye que el 12,3% de los alumnos (de una muestra de 8.781 menores) afirma que él o uno de sus compañeros está sufriendo acoso escolar (presencial, ciberbullying o ambos).
Este dato contrasta con el 9,4% del curso pasado, según los datos del anterior Informe “La opinión de los estudiantes”.
El 6,5% de los alumnos conoce un caso de acoso escolar presencial en su aula y el 2,2% afirma saber de la existencia de casos de ciberbullying en su clase. Un 3,6% adicional afirma que las víctimas lo sufren de ambas formas.
Según el alumnado, el uso de la IA está presente en el 14,2% de los casos de ciberacoso.
El 54,8% de los casos en los que se emplea la IA con fines de ciberacoso corresponden a la creación de videos falsos a partir de la manipulación de una foto, video o audio de la víctima y un 32,2% a la suplantación de la identidad de un compañero/a.
Crece la violencia física en los casos de acoso escolar presencial. Los golpes y patadas aumentaron 8,7 puntos porcentuales con respecto al curso anterior, alcanzando el 30,9% de los casos.
En el último curso escolar han crecido los casos de ciberbullying y el uso de la inteligencia artificial (IA) para llevarlos a cabo. La IA ya se utiliza en el 14,2% de las situaciones de ciberacoso entre escolares, más por chicos (60%) que por ellas (40%). Esta es una de las conclusiones del VII Informe “La opinión de los estudiantes”, elaborado conjuntamente por las fundaciones Mutua Madrileña y ANAR, que ha contado con el testimonio de 8.781 alumnos y 355 profesores.
La inteligencia artificial se utiliza principalmente para crear videos falsos a partir de la manipulación de la foto, video o audio de un compañero/a (54,8%) o para suplantar su identidad (32,2%). Las principales plataformas en las que se distribuye entre estos menores de edad son WhatsApp, Instagram, TikTok y videojuegos.
Basándose en las respuestas de la amplia muestra de alumnos y profesores encuestados para este informe (8.781 alumnos/as y 355 profesores), el acoso escolar, ya sea presencial o por medios digitales, tiene su mayor incidencia entre los 11 y los 12 años y se produce en un porcentaje muy similar entre chicos y chicas.
En concreto, en el último curso escolar el 12,3% del alumnado afirmó que él o alguno de sus compañeros está sufriendo acoso escolar y/o ciberbullying. El año pasado este porcentaje era del 9,4% y, según se extrae del informe, todo el incremento registrado se debe a casos de ciberbullying, solo o combinado con acoso presencial.
En concreto, el 6,5% tiene conocimiento de que hay víctimas de acoso escolar presencial (un porcentaje idéntico al del informe previo); el 2,2% tiene conocimiento de víctimas de ciberbullying (1,1% en los datos del año pasado); y el 3,6% de ambas, dato que se ha duplicado respecto al curso anterior, cuando se situó en el 1,8%. “A la vista de estos resultados, se desprende, por lo tanto, que el acoso escolar a través de redes sociales y el ámbito digital está incrementando la incidencia del bullying en España”, ha señalado Lorenzo Cooklin, director general de la Fundación Mutua Madrileña.
Ciberbullying
El ciberbullying es mayor entre quienes tienen 11 y 12 años (64,7%) y más habitual en Secundaria (57,4%) que en Primaria. Las situaciones de ciberbullying se centran sobre todo en una sólo persona, ya sea una chica (75,6%) o un chico (64,5%).
El 15,8% del alumnado afirma que las situaciones de ciberbullying de las que son conscientes se prolongan desde hace más de un año, lo que supone un aumento de 5,9 puntos porcentuales (p.p.) con respecto al curso anterior de estos casos de larga duración.
En cuanto a los medios a través de los cuales se produce, el alumnado cita Whatsapp (66,4%), Instagram (50,5%) y TikTok (49,5%). En Primaria se ejerce sobre todo a través de videojuegos y juegos online (56,6%) y utilizando TikTok (50,9%). En Secundaria priman Whatsapp (66,7%), Instagram (61,1%) y Facebook (24,1%).
Al preguntarles si sabrían cómo resolver una situación de ciberbullying, los alumnos mencionan que deben hacer capturas de pantalla para demostrar el acoso (67,7%); borrar o bloquear la cuenta desde la que son acosados (59,2%) y no reenviar vídeos/fotos o memes de la víctima (57,7%).
Acoso escolar presencial
El porcentaje de alumnos que afirma que él o alguno de sus compañeros está sufriendo acoso escolar presencial se mantiene estable con respecto al curso anterior en un 6,5%, cifra que sitúa a España en un nivel similar a los países de su entorno.
El 28,2% del alumnado percibe que la situación de acoso escolar presencial dura más de 1 año (1,6 p.p. más que en el curso 2023-2024).
Los insultos, motes y burlas (84,8%), seguidos por el aislamiento (44,8%) son los tipos de agresión más frecuentes. Aumenta con respecto al año anterior el aislamiento, así como la difusión de rumores, los golpes y patadas; las amenazas y el robo o rotura de objetos. Especialmente crece en 8,7 puntos porcentuales los golpes y patadas entre los escolares.
“Nuestros talleres de prevención permiten evitar la normalización de la violencia entre los más jóvenes, sobre todo aquella que tiene un carácter psicológico como los insultos, motes, burlas o el aislamiento, que frecuentemente pasa de forma desapercibida causando un gran daño a las víctimas, en muchas ocasiones invisibles incluso para el centro educativo”, ha explicado Benjamín Ballesteros, director técnico y portavoz de ANAR.
Con respecto a los acosadores/as, se mantiene el patrón de perfil del curso pasado: chicos más que chicas y que acosan en grupo. No obstante, aunque las agresiones en grupo continúan siendo las más habituales, se aprecia un descenso respecto al curso anterior (-7,2 p.p.).
En cuanto a los motivos para meterse con la víctima se señalan las cosas que hace o dice (60,1%), el aspecto físico (54,9%) y el tener problemas personales (psicológicos, discapacidad, de lenguaje, etc.), para el 27,1%.
Aunque más de la mitad del alumnado (52,1%) piensa que sí hace algo por el compañero que sufre acoso escolar, lo cierto es que este porcentaje desciende ligeramente con respecto al curso anterior en -0,9 p.p. y sigue llamando la atención la alta proporción de alumnos/as (47,9%) que no actúan ante el conocimiento de un caso de acoso escolar.
Profesorado
Un 15% de los docentes dijo tener conocimiento de algún caso, lo que supone 5,9 p.p. menos que en el curso anterior. Las situaciones que detectan en mayor medida son de acoso presencial (70,9%). El profesorado tiene constancia de una situación de acoso escolar porque se lo cuentan compañeros/testigos (46,3%) o porque se da cuenta él/ella mismo/a (44,4%).
Los aspectos decisivos para que se produzca el acoso escolar son, según el profesorado: la presión del grupo de amigos/as (89,9%), el uso indebido de las nuevas tecnologías/redes sociales (89,9%), la falta de respeto a las diferencias (88,5%) y la normalización de la violencia (88%).
Según el profesorado, los agresores se caracterizan por la agresividad, falta de control, impulsividad, normalización de la violencia (82,5); el sentimiento de superioridad (79,6%), los problemas familiares (75,8%) y la falta de habilidades sociales (73,5%).
Crece (+6,9 p.p. respecto al curso anterior) la opinión entre el profesorado de que los centros solo intervienen “a veces” (64,5%) frente al acoso escolar, especialmente en secundaria (71%). Por el contrario, disminuye la de aquellos/as (32,5%) que consideran que los centros intervienen de forma adecuada (-7 p.p.).
Las barreras que citan que tienen los centros escolares para intervenir en casos de acoso escolar son: la falta de recursos (88,9%), los problemas burocráticos (65,2%) y la falta de formación entre el profesorado (51,8%).
Infografía VII Informe ‘La Opinión de los Estudiantes’
Fundaciones Mutua y ANAR contra el acoso escolar
La Fundación Mutua Madrileña tiene una línea de acción prioritaria para luchar contra el acoso escolar desde hace 10 años. En este tiempo, y junto a la Fundación ANAR, ha llevado a cabo talleres de sensibilización para prevenir el acoso escolar en colegios con alumnos de Primaria y de la ESO. Ambas fundaciones realizan también, anualmente, estudios sociológicos sobre la evolución del problema y han lanzado periódicamente iniciativas de sensibilización en redes sociales.
La Fundación Mutua Madrileña también puso en marcha en 2023, junto a la Policía Nacional, una iniciativa de concienciación sobre esta lacra dirigida a padres y madres de adolescentes.
La Fundación ANAR lleva 31 años actuando y previniendo el acoso escolar y cualquier otra forma de violencia en la infancia y adolescencia en toda España desde la creación del Teléfono/Chat ANAR en 1994.
Para ofrecer las mejores experiencias, utilizamos cookies propias para almacenar y/o acceder a la información del dispositivo. El consentimiento de estas cookies nos permitirá procesar datos como el comportamiento de navegación o las identificaciones únicas en este sitio. Puede encontrar más información en nuestra política de cookies. Recuerda que siempre puede configurar sus preferencias.
Funcional
Siempre activo
El almacenamiento o acceso técnico es estrictamente necesario para el propósito legítimo de permitir el uso de un servicio específico explícitamente solicitado por el abonado o usuario, o con el único propósito de llevar a cabo la transmisión de una comunicación a través de una red de comunicaciones electrónicas.
Preferencias
El almacenamiento o acceso técnico es necesario para la finalidad legítima de almacenar preferencias no solicitadas por el abonado o usuario.
Estadísticas
El almacenamiento o acceso técnico que es utilizado exclusivamente con fines estadísticos.El almacenamiento o acceso técnico que se utiliza exclusivamente con fines estadísticos anónimos. Sin un requerimiento, el cumplimiento voluntario por parte de tu proveedor de servicios de Internet, o los registros adicionales de un tercero, la información almacenada o recuperada sólo para este propósito no se puede utilizar para identificarte.
Marketing
El almacenamiento o acceso técnico es necesario para crear perfiles de usuario para enviar publicidad, o para rastrear al usuario en un sitio web o en varios sitios web con fines de marketing similares.
Guía para familias sobre los riesgos de los videojuegos
Calcula cuanto te desgravas
*El resultado que se muestra es orientativo y puede variar en función de la comunidad autónoma y de aportaciones anteriores a la misma organización.
Donante
Importe
Deducción
Persona Natural
Hasta 250€
80%
Resto
40% o 45%*
Persona Juridica
Todo el Importe
40% o 50%*
*Cuando en el ejercicio y en los dos anteriores se haya donado un importe igual o superior a la misma entidad.
El límite de la deducción sobre la base liquidable aumenta al 15%. (Deducción de la cuota del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas) 1de la ley 6/2023, del 19 de diciembre, de régimen fiscal de las entidades sin fines lucrativos y de los incentivos fiscales al mecenazgo.
No consumas, no te unas. Guía para menores de edad sobre el consumo de alcohol y drogas
No consumas, no te unas. Guía para familias sobre alcohol y drogas en menores de edad
¿Cómo afecta la desaparición de mi hijo/a a sus hermanos/as?
¿Qué hacer cuando un familiar nuestro está afrontando la desaparición de su hijo?
Sustracción parental de menores: Guía de prevención
Guía rápida de actuación ante la desaparición de un menor de edad
Orientaciones psicológicas para familiares de niños desaparecidos
Informe Teléfono ANAR para casos de niños y niñas Desaparecidos 2021
Informe Violencia de Género en menores de edad (2021)
Informe Anual Teléfono/Chat ANAR 2022
Guía para docentes. AcoSOS: Soy docente, ¿qué hago?
Guía para familias AcoS.O.S: Mi hijo/a es víctima, ¿Qué hago?
Guía para familias AcoS.O.S: Mi hijo/a acosa, ¿Qué hago?
DONA 
